施衛(wèi)華

【摘要】在如今的小學(xué)語文教育過程中，我們要看到的不僅僅是真實(shí)的發(fā)展，也要看到學(xué)生綜合能力的提升，尤其是結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，為學(xué)生進(jìn)行綜合教育，真正通過資源的整合，通過實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語文教學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);鄉(xiāng)土資源;教育資源整合

前言：

對(duì)于小學(xué)生而言，當(dāng)他們能夠利用好課下時(shí)間，參加各種有關(guān)本地資源的校本活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及體育活動(dòng)等等，便能提升自身的德智體美勞多方面的素質(zhì)。

一、設(shè)計(jì)相關(guān)校本活動(dòng)，豐富學(xué)生綜合視野

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育過程中，我們往往僅僅是通過課本和課程教育目標(biāo)進(jìn)行課程教育，卻很少根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，對(duì)學(xué)生的綜合能力開展實(shí)踐活動(dòng)。長期的實(shí)踐來看，這種教學(xué)方式并不有利于提升學(xué)生的綜合能力，而僅僅讓學(xué)生只適應(yīng)課程內(nèi)部的教育。而在教育的過程中，不應(yīng)該僅僅重視課程內(nèi)部的課堂教育，也要重視學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部的其他時(shí)間，要讓學(xué)生在休閑娛樂的過程中，也能根據(jù)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生更好的利用時(shí)間。學(xué)生在參與校本活動(dòng)的過程中，他們自身對(duì)鄉(xiāng)土文化有了進(jìn)一步的了解，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更加完整，視野變得更加開闊，對(duì)于綜合能力的提升來說有一定的益處。

比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，可以在課下不僅僅進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，也進(jìn)行校本活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比如當(dāng)教師在進(jìn)行《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》的教學(xué)時(shí)，教師可以與其他老師進(jìn)行結(jié)合，在全年級(jí)內(nèi)或者全校內(nèi)進(jìn)行校本活動(dòng)的開展，根據(jù)自己的家鄉(xiāng)特色，進(jìn)行手抄報(bào)的繪制或者征文的撰寫，自己收集材料，看看自己所在的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)，有什么特別的資源，而這些便是屬于我們當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，學(xué)生學(xué)習(xí)這些資源的意義，不僅僅在于能夠豐富自身的知識(shí)構(gòu)架，也在于能夠在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用這些知識(shí)。而在學(xué)生自己進(jìn)行資料的收集和活動(dòng)的參加的過程中，學(xué)生自身的視野也變得更加寬闊，在學(xué)校內(nèi)所關(guān)注的，不僅僅是課上的學(xué)習(xí)，而是更加豐富的學(xué)校生活和更加多樣的校本活動(dòng)，也能夠進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生自身實(shí)踐能力的提升。

二、在本地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)際相結(jié)合

但我們?cè)谙氲皆谛W(xué)語文教育的過程中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源進(jìn)行教育時(shí)，就不得不想到，如果一味的把學(xué)生困在校園之中，那么鄉(xiāng)土資源也無法完全融入在學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活之中。所以當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，就要讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，才能真正了解到我們當(dāng)?shù)乇就临Y源的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，參加這類活動(dòng)，能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)與本地真正的鄉(xiāng)土資源和社會(huì)資源所結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的統(tǒng)一。在這個(gè)過程中，成長的不僅僅是學(xué)生，還有我們教師，我們身為教師，更多組織學(xué)生參加這種社會(huì)資源和鄉(xiāng)土資源的活動(dòng)，也能進(jìn)一步促進(jìn)自身對(duì)各類資源的了解和對(duì)學(xué)生群體的認(rèn)知，提升自身的教學(xué)能力。

比如，在我們當(dāng)?shù)?，?huì)有許多傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，這些都是寶貴的鄉(xiāng)土資源，都是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，去感悟，去珍惜的，所以我們更應(yīng)該讓學(xué)生走出校園，走入社會(huì)，真正感受到這些風(fēng)俗的實(shí)踐，比如在重陽節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入敬老院，我們當(dāng)?shù)卦谥仃柟?jié)一般會(huì)有插茱萸等習(xí)俗，而這些習(xí)俗到現(xiàn)在已經(jīng)很少見了，我們讓學(xué)生進(jìn)入敬老院，其意義便在于讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍之中，也感受到尊老敬老的重要性，如果學(xué)生平時(shí)只是在課堂上學(xué)習(xí)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的話，學(xué)生對(duì)于插茱萸的理解并不會(huì)深入，對(duì)重陽節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)知也不會(huì)深入。所以我們要讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源和社會(huì)資源變得更加了解，就要真正讓學(xué)生走入社會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐，在敬老院中，我們可以請(qǐng)老人為學(xué)生講故事，也可以讓學(xué)生為老人表演節(jié)目，這才是真正其樂融融的場(chǎng)景，更能讓學(xué)生體會(huì)到人間真情的可貴，也感受到傳統(tǒng)習(xí)俗的魅力。

三、將德智體美勞全面結(jié)合，在實(shí)踐提升綜合能力

現(xiàn)如今，我們?cè)谔岬揭獛ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐的時(shí)候，要想到的是提升學(xué)生的綜合能力，那便是德智體美勞全面發(fā)展。而在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)全面發(fā)展的綜合提升，是在合適不過的。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)或者僅僅進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并不能達(dá)到綜合能力的提升，而綜合活動(dòng)的開展，并且結(jié)合了我們當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，不僅僅讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，也能夠在實(shí)踐的過程中，提升自身的體力、思想道德修養(yǎng)等等。尤其是在綜合類的實(shí)踐活動(dòng)之中，比如我們可以將當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源與學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育鍛煉和實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一。

比如，我們身為語文教師，可以和體育教師、思想品德教師等進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如可以設(shè)計(jì)答題闖關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行我們當(dāng)?shù)匾恍┳种i、歇后語等的解答，在答題過程中，還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的體育活動(dòng)，比如同伴之間進(jìn)行雙人跳繩等等，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅通過答題，了解到了更多當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土知識(shí)，也通過同學(xué)之間的配合，提升了自身的身體素質(zhì)和交流溝通能力等等。對(duì)于教師而言，多個(gè)科目的綜合聯(lián)動(dòng)，也能進(jìn)一步促進(jìn)整體教育的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，我們應(yīng)該在小學(xué)語文的教育過程中，通過各類鄉(xiāng)土資源，社會(huì)資源以及教學(xué)資源的綜合整合，開發(fā)各種校本活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，綜合提升學(xué)生全方面的能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的探索，為日后更加長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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