石春義

【摘要】社會(huì)不斷發(fā)生變化，教育也在不斷的進(jìn)步。在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教育部對(duì)小學(xué)英語課堂提出了更高的要求，教育部門希望老師在課堂當(dāng)中既要給學(xué)生講解基本的單詞、語法和課文，也要重視對(duì)學(xué)生英語口語表達(dá)技巧的教學(xué)。老師在教學(xué)課堂上要充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)，這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更加正宗的語音。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 口語交際 策略研究

【正文】

家長和老師比較重視學(xué)生的成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生英語口語表達(dá)的重視。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)英語這門科目存在偏見，因?yàn)樽罱K在試卷當(dāng)中主要考查學(xué)生的聽、讀和寫，忽略了對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的考查，所以有很多學(xué)生認(rèn)為英語口語表達(dá)并不重要。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，“說”也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分。學(xué)生不斷進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，可以增加對(duì)英語發(fā)音的敏感度。學(xué)生不斷進(jìn)行英語口語表達(dá)的練習(xí)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)反映出相關(guān)對(duì)話題目的答案。

一、小學(xué)英語課堂口語交際現(xiàn)狀

1.1教師缺乏對(duì)學(xué)生英語口語的重視

教師受傳統(tǒng)教育模式和教育背景的影響，在小學(xué)英語教學(xué)課堂上忽略了對(duì)學(xué)生英語口語的重視。在小學(xué)的教學(xué)階段，教師在英語課堂上重點(diǎn)給學(xué)生講解單詞和語法，老師希望學(xué)生能夠在課上學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識(shí)，但是忽略了讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)英語期末試卷當(dāng)中也沒有涉及到有關(guān)學(xué)生口語表達(dá)方面的題目，所以教師對(duì)這一方面并沒有作為教學(xué)的重點(diǎn)，其實(shí)這是一個(gè)教學(xué)的弊端，要想讓學(xué)生真正學(xué)好英語這門科目，一定要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷練習(xí)，慢慢地改變自己的發(fā)音，通過不斷的積累去發(fā)出更加正宗的英語語音和語調(diào)。

例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)教材Module 3 Unit 2 What's the elephant doing？這節(jié)課文時(shí)，老師在剛開始上課的時(shí)候會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一下基本的單詞，充分疏通單詞障礙。在進(jìn)行完基本的單詞閱讀之后，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)主要課文，幫助學(xué)生了解文章的大意，但是在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師忽略了對(duì)學(xué)生英語口語表達(dá)的重視，沒有讓學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言，忽略了和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)反思，在課堂上要讓學(xué)生充分的進(jìn)行口語表達(dá)。

1.2部分學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的熱情

老師通過觀察學(xué)生上課的反應(yīng)可以發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)當(dāng)中有一部分的學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的熱情。英語這門科目是學(xué)生從小學(xué)階段才剛剛開始接觸的科目之一，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語都比較陌生，任何知識(shí)都要從頭學(xué)起。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)有很多單詞需要記憶，這也是他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)熱情的主要原因之一。有的學(xué)生認(rèn)為，英語單詞是由許多不同的字母組成的，記起來非常的復(fù)雜，所以不愿意在課下花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行記憶。這部分學(xué)生對(duì)老師在課上布置的作業(yè)也不愿意完成，對(duì)英語產(chǎn)生了抵觸的心理。

二、提升小學(xué)英語課堂口語交際能力的策略研究

2.1借助電子教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)

目前，互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)在日常生活當(dāng)中被應(yīng)用的越來越廣泛。電子教學(xué)設(shè)備在日常教學(xué)過程當(dāng)中被普遍的應(yīng)用起來，教師在小學(xué)英語教學(xué)課堂上也要充分發(fā)揮電子教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，充分借助電子教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)。為了提高學(xué)生的口語交際能力，老師可以選擇在上課之前借助互聯(lián)網(wǎng)搜索與英語口語表達(dá)技巧有關(guān)的趣味教學(xué)視頻。趣味的教學(xué)視頻通過特殊的剪輯，語言風(fēng)趣幽默，其中還增加了許多新時(shí)代的教學(xué)元素。教師在課上給學(xué)生播放這樣的趣味教學(xué)視頻，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.2教師充分借助情景教學(xué)

為了讓學(xué)生在課堂當(dāng)中充分的進(jìn)行英語口語表達(dá)，老師可以在上課之前提前構(gòu)建一個(gè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在具體的情景當(dāng)中去進(jìn)行角色扮演，每個(gè)學(xué)生都會(huì)分配到不同的角色，每個(gè)角色都對(duì)應(yīng)著不一樣的臺(tái)詞，整個(gè)情境是由許多段對(duì)話構(gòu)成的。學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂當(dāng)中，可以充分地進(jìn)行口語表達(dá)，老師通過聆聽學(xué)生的發(fā)音，可以及時(shí)了解學(xué)生在口語表達(dá)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師要幫助學(xué)生進(jìn)行分析，給出學(xué)生高效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足之處。

例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)Module 4 Unit 1 Do you want some rice？這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)情景進(jìn)行角色扮演。這篇文章當(dāng)中涉及到一些基本的對(duì)話，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，小組成員要聲情并茂地將文章的對(duì)話表達(dá)出來。在課堂當(dāng)中不斷進(jìn)行這樣的練習(xí)，可以充分提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，老師通過聆聽學(xué)生的對(duì)話，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題。

2.3借助多種形式來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

有很多學(xué)生在課堂當(dāng)中都不愿意進(jìn)行發(fā)言，老師為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，可以先帶領(lǐng)學(xué)生從朗讀開始練習(xí)。老師可以選擇在上課的時(shí)候采用接龍的方式，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，那樣每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)在課堂當(dāng)中去表達(dá)自己。僅僅通過上課的時(shí)間來提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師可以在課下的時(shí)候給學(xué)生推薦一些配音軟件，讓學(xué)生進(jìn)行趣味的配音練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行這樣的練習(xí)，可以充分發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。老師為了讓學(xué)生利用閑散的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，也可以給學(xué)生推薦一些英語動(dòng)畫片，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語感。

三、創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)的積極影響

教師在教學(xué)課堂上充分借助電子教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。采用多元化的教學(xué)方式，學(xué)生更愿意在課堂當(dāng)中充分集中注意力。教師在課堂當(dāng)中充分應(yīng)用情景教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以讓學(xué)生充分沉浸在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在角色扮演的過程當(dāng)中可以不斷練習(xí)自己的英語發(fā)音，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成比較良好的發(fā)音習(xí)慣。

【結(jié)束語】

教師不斷更新自身的教學(xué)理念，充分分析學(xué)生在課堂當(dāng)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)學(xué)生的問題制定相關(guān)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]諸立言. 小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的策略研究[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2021，（11）：16.

[2]劉海蓉. 構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)方法[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2021，（11）：19.