沈佩飛
摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展,人們的物質(zhì)生活水平也在不斷豐富,當(dāng)今大多數(shù)家庭中的孩子衣食無(wú)憂(yōu),備受父母和祖輩的寵愛(ài),也因此養(yǎng)成了孩子以自我為中心的陋習(xí),不會(huì)為他人著想,也不主動(dòng)與他人交流,使其在人際交往的過(guò)程產(chǎn)生一定的困難。為了幫助幼兒解決這一問(wèn)題,開(kāi)展幼兒全面素質(zhì)的建設(shè)工作,提升幼兒自主交際的能力,越來(lái)越多的幼兒園通過(guò)創(chuàng)建“區(qū)域活動(dòng)“,開(kāi)展各類(lèi)主體游戲,以此推進(jìn)幼教改革的步伐。
關(guān)鍵詞:參與;探索;主性;區(qū)域活動(dòng)
引言
當(dāng)前幼兒園為了實(shí)施素質(zhì)教育,正在大推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)工作。針對(duì)不同年齡特征、不同發(fā)展水平、不同興趣愛(ài)好、不同個(gè)性幼兒發(fā)展的需要,強(qiáng)調(diào)自由的、個(gè)別化的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有教育意義,以及趣味性、探索性的活動(dòng)模式,鼓勵(lì)幼兒積極參與,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中表達(dá)自我、找尋自我。同時(shí)通過(guò)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,以此滿(mǎn)足幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒善于不斷探究、思考的能力。
一、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)
所謂區(qū)域活動(dòng),就是幼兒園利用現(xiàn)有資源,按照幼兒各個(gè)年齡層對(duì)于行為、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè)、保健等內(nèi)容的需求,在有限的空間布局內(nèi)設(shè)置劃分若干個(gè)主題區(qū)域,并在其開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。例如設(shè)立娃娃家區(qū)、建筑區(qū)、美容區(qū)、購(gòu)物區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域,通過(guò)還原現(xiàn)實(shí)生活中的日常場(chǎng)景,讓孩子自由地發(fā)揮,通過(guò)模擬學(xué)習(xí)各類(lèi)生活技能,培養(yǎng)和挖掘幼兒的潛在能力。由此可見(jiàn),區(qū)域活動(dòng)具備了自由、寬松的教學(xué)特點(diǎn)。
二、營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)環(huán)境,激發(fā)幼兒的參與興趣
考慮到現(xiàn)在大部分的幼兒都是獨(dú)生子女,在家里經(jīng)常是由爺爺奶奶陪著玩耍,對(duì)于同齡人的交流來(lái)往缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。因此,在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí),需要優(yōu)先考慮如何激發(fā)幼兒的積極性,激起他們自愿參與的熱情。為此,創(chuàng)造設(shè)立一個(gè)輕松愉悅的的物質(zhì)空間就是開(kāi)展幼兒自主區(qū)域活動(dòng)必不可少的關(guān)鍵要素之一。首先要對(duì)區(qū)域開(kāi)展合理地布局,要堅(jiān)持安全健康衛(wèi)生的原則,同時(shí)充分的考慮區(qū)域的功用性能,依據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容,將區(qū)域進(jìn)行動(dòng)靜劃分,確保區(qū)域的獨(dú)立性。其次增加區(qū)域的可變性,不少幼兒園由于資金和場(chǎng)地的匱乏,在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一些硬件限制,這個(gè)時(shí)候就需要教師思索,如何將一個(gè)區(qū)域用于不同的活動(dòng)主題,提升區(qū)域的使用率。例如可以將區(qū)域的隔板做成可拆卸式的,這樣在多人活動(dòng)式就可以使當(dāng)?shù)卦黾涌臻g,變換區(qū)域的位置。最后鼓勵(lì)幼兒參與區(qū)域的建設(shè)工作,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望,讓他們?yōu)閰^(qū)域設(shè)置,內(nèi)容安排,材料收集出謀劃策,同時(shí)提升區(qū)域的互動(dòng)性。
三、投放多樣有趣的活動(dòng)材料,提供幼兒開(kāi)展自主選擇
在區(qū)域活動(dòng)中許多游戲材料都是由學(xué)校和老師所收集提供并且布置的,這些材料雖然具備了環(huán)保安全的標(biāo)準(zhǔn),但是對(duì)于不同幼兒的多種需求來(lái)說(shuō)還存在著一定的不足,無(wú)法滿(mǎn)足所有幼兒對(duì)于活動(dòng)天馬行空的想象。因此,我們不妨放手讓幼兒自己參與到活動(dòng)物料的選擇準(zhǔn)備中去,讓他們把自己喜愛(ài)的事物帶到幼兒園來(lái),與老師,同學(xué)一起分享,共同探討。例如:在開(kāi)展美工區(qū)活動(dòng)時(shí),可以鼓勵(lì)幼兒把家里的廢舊報(bào)紙、紙盒、易拉罐、蛋殼等半成品材料帶過(guò)來(lái),然后在老師的幫助下,與小伙伴共同用這些材料繪制出一副有趣的畫(huà)作。或者在開(kāi)展保健區(qū)活動(dòng)時(shí),讓幼兒在父母的幫助下,有選擇的帶一些空的小藥罐、創(chuàng)可貼、生活用品等。然后通過(guò)“這是什么?”“她能幫助誰(shuí)?”的問(wèn)答形式,讓孩子積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,從問(wèn)題中學(xué)會(huì)正確的家庭安全小常識(shí)。當(dāng)我們讓孩子在自己布置的環(huán)境中,用自己選擇的材料開(kāi)展活動(dòng)時(shí),不僅能夠激發(fā)孩子的熱情,增加活動(dòng)的主動(dòng)性,同時(shí)也能幫助孩子更加深刻地理解和記住學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)。
四、注重適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),為幼兒自主探索提供方向
在新版的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確地提出幼兒教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反饋,仔細(xì)觀(guān)察他們的操作情況和交際能力,出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒皶r(shí)地參與其中,幫組指引幼兒共同探索、討論、發(fā)現(xiàn)、找到解決問(wèn)題的辦法,給予幼兒正確的需求支撐,做幼兒自主活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。而不要為了急于完成教學(xué)目標(biāo)而強(qiáng)行給灌輸灌輸自己的意愿以及想法,反客為主,是幼兒被迫接受成人的思維模式。例如在開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)區(qū)教學(xué)活動(dòng)時(shí),為了讓幼兒能夠自發(fā)選擇自己喜歡的職業(yè)進(jìn)行體驗(yàn),教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式,如:“爸爸媽媽是做什么工作的呀?”“你最喜歡的人是誰(shuí),他是做什么的呢?”“長(zhǎng)大以后你想成為什么樣的人?”等等,而不是生硬地為幼兒安排規(guī)定好他們來(lái)體驗(yàn)?zāi)姆N角色,完成哪些任務(wù)。通過(guò)這樣的方式,一方面能夠讓幼兒感受到尊重和愛(ài)護(hù),使他們能夠更加放松地參與到活動(dòng)中,另一方面也能以此激發(fā)幼兒自我探索的能力,學(xué)會(huì)自由地選擇。
五、提供多元化活動(dòng)方案,探索幼兒自主成長(zhǎng)的奧秘
在區(qū)域活動(dòng)中,為了提供幼兒更多自由選擇的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自我的能力,同時(shí),增加幼兒主動(dòng)與小伙伴交流合作的可能性,充分且開(kāi)心地享受區(qū)域活動(dòng)的樂(lè)趣,教師需要在區(qū)域活動(dòng)中加入多元化的元素,并且結(jié)合幼兒成長(zhǎng)所需要的各種條件,設(shè)置具有促進(jìn)幼兒各項(xiàng)綜合能力的豐富多彩的主題教育活動(dòng)。例如,為了提升幼兒保護(hù)自然,尊重生命,同時(shí)激發(fā)他們對(duì)于自然科學(xué)的喜好,可以因地制宜地在幼兒園開(kāi)辟一部分室外區(qū)域,作為蔬果培植基地以及小動(dòng)物養(yǎng)殖基地。鼓勵(lì)幼兒和老師一起動(dòng)手,種一些蘿卜生菜等簡(jiǎn)單的蔬菜水果,并且還要組織安排幼兒為它們定期澆水、施肥、除蟲(chóng)。不僅如此,在小動(dòng)物養(yǎng)殖基地,可以養(yǎng)一些小白兔,小倉(cāng)鼠之類(lèi)親人可愛(ài)的小動(dòng)物,鼓勵(lì)幼兒每天為它們喂食、打掃,和它們聊天游戲,讓幼兒在各類(lèi)物種生長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程中,感受大自然的奇妙,明白糧食來(lái)之不易,生命脆弱需要愛(ài)護(hù),這樣才能令幼兒更加懂得珍惜生活,珍愛(ài)生命。
結(jié)束語(yǔ)
幼兒自主區(qū)域活動(dòng),不僅要根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性喜好來(lái)設(shè)置創(chuàng)建,更要堅(jiān)持以自主、自動(dòng)、自愿為原則,通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式,激勵(lì)幼兒參與的熱情,激發(fā)幼兒探索的欲望。因此,幼兒教師要不斷地尋求區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)新模式,為幼兒主動(dòng)活動(dòng)提供動(dòng)力與條件,同時(shí)也將幼教的理念與目標(biāo)滲透到日常的活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒活動(dòng)的順利開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)
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鄞州區(qū)邱隘鎮(zhèn)淺水灣幼兒園 浙江省寧波市 315101