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        淺談學(xué)前教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)的策略

        2021-11-29 01:15:03劉靜田金梅
        家庭教育報·教師論壇 2021年10期
        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育傳統(tǒng)文化

        劉靜 田金梅

        【摘要】為了通過不斷的外來文化來保存我國偉大的傳統(tǒng)文化,在傳統(tǒng)的幼兒園教育階段,對幼兒進(jìn)行教育是每位幼兒園教師的責(zé)任和義務(wù),教師應(yīng)積極開展針對兒童的教育,以發(fā)展和促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;傳統(tǒng)文化;訓(xùn)練策略

        幼兒園教育是各個時期教育的基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)文化納入兒童教育有助于擴(kuò)大和豐富教育內(nèi)容,以促進(jìn)和發(fā)展我國的傳統(tǒng)民族文化,它發(fā)展了兒童的基本人文素養(yǎng),從而提高了兒童的教育質(zhì)量。因此,無論教學(xué)質(zhì)量或兒童的未來發(fā)展如何,傳統(tǒng)文化在幼兒教育中都具有重要的意義和價值。在此基礎(chǔ)上,本文將對傳統(tǒng)文化在幼兒班中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究,并提出相關(guān)策略,以期在這一領(lǐng)域發(fā)揮良好作用。

        一、重視傳統(tǒng)文化教學(xué)的基礎(chǔ)

        在學(xué)前教育過程中,兒童是教學(xué)的關(guān)鍵要素,因此幼兒園教師在選擇教學(xué)內(nèi)容或?qū)嵤┙虒W(xué)方法時應(yīng)注意兒童在教學(xué)發(fā)展中的主體性。幼兒的認(rèn)知和理解能力相對較弱,因此這要求幼兒園教育者的教學(xué)方法和內(nèi)容具有一定的基礎(chǔ)。在以前的教學(xué)過程中,一些幼兒園老師沒有意識到這一點(diǎn),對傳統(tǒng)文化知識的傳遞過于重視,其結(jié)果是教學(xué)方法和膚淺地教書內(nèi)容與孩子的認(rèn)知和理解能力不匹配。因此,在幼兒園教學(xué)時,教師應(yīng)注意傳統(tǒng)文化教學(xué),為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

        通過向孩子們傳授傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識,幼兒園的教育者可以使用圖畫書教學(xué)來幫助孩子提前了解傳統(tǒng)文化。幼兒園的教育者可以選擇對孩子們感興趣的圖畫書,例如傳統(tǒng)童話故事。通過生動的圖畫,可以激發(fā)孩子們對閱讀的興趣,并使孩子們在閱讀過程中了解我國的傳統(tǒng)文化。此外,幼兒園的教育者還可以積極參與多媒體教學(xué),并通過豐富的視頻、圖片和其他在線資源擴(kuò)展教學(xué),使孩子們可以認(rèn)識到我國豐富的傳統(tǒng)文化,并為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

        二、創(chuàng)造傳統(tǒng)的比賽環(huán)境,并進(jìn)行父母和孩子的比賽訓(xùn)練

        父母是孩子的榜樣,也是孩子生活和學(xué)習(xí)中的重要指導(dǎo)者。因此,在幼兒的教育中應(yīng)強(qiáng)調(diào)孩子對父母的依賴,并應(yīng)結(jié)合孩子模仿父母的言行的能力,為孩子的文化活動創(chuàng)造渠道。在教學(xué)過程中,幼兒園的教育者可以根據(jù)中國傳統(tǒng)文化的傳承和傳播來組織育兒活動,引導(dǎo)孩子和父母共同完成傳統(tǒng)游戲,為父母提供積極的榜樣空間,并指導(dǎo)孩子與父母保持親密關(guān)系。在實(shí)習(xí)期間,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化和知識。教師們?yōu)榧议L和孩子們組織活動,以鼓勵孩子們在趣味游戲中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力,體驗(yàn)中國文化的影響力,并增進(jìn)孩子們對傳統(tǒng)文化的了解。

        三、利用傳統(tǒng)節(jié)日,參加兒童動手活動

        傳統(tǒng)的中國節(jié)日色彩豐富,是非常有地方特色的。幼兒園的教育者應(yīng)充分了解節(jié)日的教育價值,并組織兒童活動,以激發(fā)兒童對傳統(tǒng)文化的興趣并從中學(xué)習(xí)。

        例如:在中秋節(jié)吃月餅、賞月進(jìn)行一次家庭聚會;在端午節(jié)吃粽子,參加龍舟比賽;等等。如果可以在幼兒教育中合理地探索這些傳統(tǒng)的節(jié)日活動,它們可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情,并使他們能夠從事豐富多彩的活動。通過在氣氛中感受中國傳統(tǒng)文化的習(xí)俗和禮節(jié),可以有效地發(fā)展兒童的全部能力。

        四、實(shí)踐中對傳統(tǒng)文化的傳承

        指導(dǎo)兒童練習(xí)傳統(tǒng)文化是兒童與傳統(tǒng)文化互動,掌握傳統(tǒng)文化和習(xí)俗,真正體驗(yàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的有效途徑,這是幫助兒童繼承傳統(tǒng)文化的重要教育步驟。只有就地安置,兒童才能對傳統(tǒng)形式和文化內(nèi)容以及其中的文化內(nèi)涵有更深刻、更直觀的理解,加深兒童傳統(tǒng)文化的記憶,并真正地繼承形式上的傳統(tǒng)文化。在幼兒園中促進(jìn)和發(fā)展傳統(tǒng)文化時,教師應(yīng)提請注意傳統(tǒng)文化習(xí)俗和經(jīng)驗(yàn)在兒童傳統(tǒng)文化傳承過程中的重要性,為在教學(xué)過程中為兒童提供良好實(shí)踐和環(huán)境創(chuàng)造條件。在幼兒園中,指導(dǎo)孩子們進(jìn)行手工操作,使孩子們可以有效地掌握傳統(tǒng)文化的過程,體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的細(xì)微差別,為孩子們繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

        五、現(xiàn)實(shí)生活中的傳統(tǒng)文化

        學(xué)前教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)的發(fā)展旨在使兒童更詳細(xì)地了解和實(shí)踐傳統(tǒng)文化,只有這樣他們才能更好地實(shí)踐傳統(tǒng)文化。但是幼兒園的教育者應(yīng)該清楚地表明,傳統(tǒng)文化不僅保留在課程中,而且始終體現(xiàn)在我們的生活中。因此,在學(xué)前教育傳統(tǒng)文化的過程中,幼兒園教育者應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的教學(xué),并將其與兒童的真實(shí)生活相結(jié)合,使兒童在生活中理解傳統(tǒng)文化并實(shí)踐傳統(tǒng)文化。在他們的生活中。讓偉大的傳統(tǒng)文化體現(xiàn)兒童對生活觀、世界觀和價值觀的正確態(tài)度,并促進(jìn)兒童的成長。

        在改善教學(xué)過程中,幼兒園的教育工作者可以在野外進(jìn)行傳統(tǒng)的民間戲劇活動中教孩子們。例如,讓孩子們在戶外游戲中了解傳統(tǒng)文化,同時讓他們了解傳統(tǒng)文化與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)齡前教育者還可以按照傳統(tǒng)的二十四個節(jié)氣來教孩子。通過將傳統(tǒng)文化與兒童的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,兒童可以對傳統(tǒng)文化有更深刻的了解,他們還可以體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的深刻細(xì)微差別,以更好地繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

        總的說來,我們傳達(dá)給兒童的傳統(tǒng)文化往往是中華民族的團(tuán)結(jié)、友誼和連續(xù)性的精神。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)全球化時代,繼承我國偉大的傳統(tǒng)文化負(fù)有更大的責(zé)任。作為兒童教育老師,幼兒園的教育者需要了解傳統(tǒng)文化教育的重要性,并通過教導(dǎo)我們悠久的傳統(tǒng)文化歷史來積極從事傳統(tǒng)文化教學(xué),從而提高幼兒的正確認(rèn)知,為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]田必霞. 淺析傳統(tǒng)文化對幼兒教育的意義[J]. 兒童大世界:教學(xué)研究, 2018(10)

        [2]林瑯.幼兒園基于中華傳統(tǒng)文化開展美育教學(xué)探究[J].學(xué)苑教育,2018(03):70-71.

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