黃建

在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，教師在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，只有這樣才能夠鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加到體育鍛煉中。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好進(jìn)行情景的選擇，也只有通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠幫助學(xué)生拾起對(duì)高中體育學(xué)習(xí)的信息。本文結(jié)合高中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了教學(xué)建議，希望能夠?qū)W(xué)生身體素質(zhì)和身心發(fā)展提供幫助。

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，很多教師進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的特點(diǎn)。在引導(dǎo)時(shí)采用的方法作為單一，學(xué)生對(duì)于這種刻板化的教學(xué)并不買(mǎi)賬。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)，教師就可以開(kāi)展多元化的課堂，通過(guò)多樣化的引導(dǎo)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)一些情景，幫助學(xué)生獲得整體水平的提高。在目前的高中體育課堂教學(xué)中，存在很多問(wèn)題，需要教師和學(xué)生進(jìn)行解決。

1 利用情景，開(kāi)展課堂導(dǎo)入

在正式開(kāi)展體育鍛煉前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參加一些課前的日常活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師都會(huì)按照教材和考綱中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中并不積極，對(duì)于這部分的教學(xué)產(chǎn)生了厭倦的心理。由于學(xué)生在課前準(zhǔn)備活動(dòng)并不充分，這就會(huì)直接影響到學(xué)生的課堂中鍛煉的效果，甚至還會(huì)產(chǎn)生一些傷害身體的情況。一些學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，并沒(méi)有糾正自己的動(dòng)作，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生意外，容易產(chǎn)生肌肉拉傷的情況，這導(dǎo)致學(xué)生接下來(lái)的體育鍛煉難以進(jìn)行。如果學(xué)生在課前準(zhǔn)備的不夠充分，就會(huì)直接影響教師教學(xué)的情況，會(huì)阻礙課堂教學(xué)，降低教學(xué)的效率。為了能夠讓高中課堂變得更加生動(dòng)有趣，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，教師就應(yīng)該在課前引入的環(huán)節(jié)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)，通過(guò)一些趣味性的情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生獲得代入感，積極參加鍛煉。

教師可以在課前開(kāi)展一些小游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些游戲的情景來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行鍛煉。教師也應(yīng)該結(jié)合具體的需要鍛煉的動(dòng)作，來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，通過(guò)耐心的指導(dǎo)和趣味性的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生獲得體育鍛煉的興趣。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行趣味性的設(shè)計(jì)，也能夠讓學(xué)生在接下來(lái)的體育鍛煉中變得更加積極主動(dòng)，讓學(xué)生獲得良好的課堂體驗(yàn)感。

2 通過(guò)多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景

在高中體育的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生參加一些體育鍛煉的項(xiàng)目，測(cè)試學(xué)生的體能，更要通過(guò)各種方式來(lái)為學(xué)生普及一些體育方面的常識(shí)。只有這樣才能夠讓學(xué)生能夠真正一些體育精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)變得更加積極主動(dòng)，加強(qiáng)自己體育方面的鍛煉。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生通過(guò)趣味性的課堂來(lái)了解到更多的體育方面的知識(shí)。教師應(yīng)該加強(qiáng)我國(guó)體育發(fā)展史的教學(xué)和普及，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到體育健兒在獲得金牌時(shí)的不易。在多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)的趣味性的情景下，學(xué)生就能夠獲得精神上的鼓勵(lì)，并且進(jìn)行積極主動(dòng)的鍛煉，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有十分重要的幫助。這種趣味性的情景能夠幫助教師活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

為了能夠讓學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以用多媒體設(shè)備找到一些動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)片中的人物的體育鍛煉來(lái)掌握基本的鍛煉技巧。這能夠讓學(xué)生始終集中注意力，提高課堂教學(xué)的效率，這樣的情景教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)。在進(jìn)行具體的體育鍛煉時(shí)，教師也可以用多媒體設(shè)備找到微課和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)視頻等來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過(guò)多方位的設(shè)備來(lái)進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生的限制，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加全面。

3 在課后利用故事創(chuàng)設(shè)情景

眾所周知，學(xué)生的體育鍛煉不僅要體現(xiàn)在課堂中，還要在課后進(jìn)行一些體育鍛煉。只有這樣才能夠真正讓學(xué)生獲得健康的體魄，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)后，教師應(yīng)該加強(qiáng)總結(jié)，并且糾正學(xué)生共有的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教師也應(yīng)該進(jìn)行差異化的教學(xué)，通過(guò)課后的平臺(tái)來(lái)幫助學(xué)生獲得針對(duì)性的訓(xùn)練。在課后的教學(xué)過(guò)程中，為了能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育鍛煉中，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些故事情景，讓學(xué)生獲得課后的鼓勵(lì)。很多學(xué)生在課堂中表現(xiàn)不佳，這就導(dǎo)致學(xué)生在課后也失去了鍛煉的信心，并沒(méi)有動(dòng)力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)后，就應(yīng)該在課后時(shí)間內(nèi)為學(xué)生拓展一些故事，通過(guò)故事情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，重新拾起學(xué)習(xí)的信心。

例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個(gè)體育項(xiàng)目的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，由于個(gè)人身體方面的原因，他并不適合這項(xiàng)鍛煉，但是該名學(xué)生通過(guò)積極的學(xué)習(xí)鍛煉以及教師的引導(dǎo)，就真正實(shí)現(xiàn)了能力的提高，甚至超過(guò)了一般人的能力，這能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生打破個(gè)人條件的限制。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生打破束縛，用一些情景來(lái)獲得身心方面的綜合發(fā)展。在具體的情景教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)鼓勵(lì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生獲得身心方面的綜合發(fā)展。

（作者單位：西藏林芝市第一中學(xué)）