殷征輝

陽光體育運動是由教育部、國家體育總局以及共青團中央推出，目的是幫助學生走向操場、走進大自然。由于大學生體質具有明顯下降趨勢，因此提高大學生身體素質，促使其擁有健康的體魄已經成為高等教育的重要目標?；诖?，高校在足球課堂構建內外一體的教學模式，提高學生參與體育活動的積極性。本文通過對當前高校足球課堂現狀以及陽光體育背景下開展足球課內外一體教學模式的客觀因素進行分析，希望對高校足球課堂一體化教學模式的應用有所幫助。

陽光體育運動的主要目的是促進學生加強體質鍛煉，從而使其體質得到增強。而體育教學活動的首要目標是提高學生綜合實踐能力。根據現代社會對人才的要求，大學生除掌握專業(yè)知識與技能外，還需要擁有良好的身體素質。因此，只有在足球課堂中開展內外一體化的教學模式，才能將足球理論知識與實踐活動相結合，從而提高學生學習積極性。

1 高校足球課堂現狀分析

高校足球課堂是以學生興趣為基礎展開的教學活動，但是足球活動開展具有一定難度，因此只有對高校足球課堂現狀進行了解，才能推動陽光體育背景下內外一體的教學模式開展。

根據高校長期體育課程教學模式來看，足球課程于大一學期開課，課程為一個學期，學生根據自己的興趣愛好自主選修。由于學生足球基礎參差不齊，因此高校足球教學活動在理論與實踐上都達不到理想的教學效果。因此只有轉變足球教學思路、創(chuàng)新教學模式，才能提高教學質量，使足球教學成為一項系統(tǒng)、科學的體育活動。將高校足球課堂與內外一體化教學模式相結合，并深刻理解高校足球教學課堂的內涵與理念，才能使足球教學成果得以彰顯。因此，只有深度剖析高校足球課堂現狀，才能加快推進內外一體化教學模式的構建，從而完成教學目標。

2 陽光體育運動背景下對高校足球教學活動的客觀要求

陽光體育運動是多維度的體育理念，除倡導青少年積極參與到體育運動中外，還對個人生活方式與習慣提出新的要求。青少年通過參加體育活動，養(yǎng)成終生體育鍛煉的習慣，從而提高體質、增強體魄。除此之外，陽光體育運動還能改變青少年心態(tài)，使其將體育活動融入到個人生活之中，只有青少年認識到體育鍛煉的重要性，才能促進高校足球課堂內外一體教學模式的構建。陽光體育運動就是通過體育活動加強體質鍛煉，從而促進學生身心全面發(fā)展。

在陽光體育運動背景下構建高校足球課堂的內外一體化教學模式，首先需要對高校足球課堂教學進行革新。傳統(tǒng)課堂內容過于單一，學生只能在體育課堂學習足球知識與技能。改進教學模式后，學生成為課堂主體，可以自主選擇足球課上課時間與授課教師，除此之外，還需要使其個體差異性得到充分尊重。而實施個性化教學理念，除對學生傳授足球的知識技能外，還需要將培養(yǎng)學生的足球運動興趣作為教學目標。推進一體化教學活動，能夠有效改善傳統(tǒng)足球教學活動的單一模式，從而轉變教學理念，使學生對足球的興趣更加濃厚。

其次，在陽光體育運動背景下，打造內外一體化的高校足球教學模式，需要確保足球教學系統(tǒng)化、科學化、全面化。學生將足球運動融入日常生活，能夠促使足球教學課堂內外相互結合，從而構建更加完善的教學體系。需要注意的是，雖然以陽光體育運動作為構建高校足球教學活動出發(fā)點，但是教師不能夠忽略課堂內容的設計，要從科學角度對教學內容進行整合，從而確保足球教學活動的可實施性，進而使學生在這一教學模式之下有所進步。

最后，高校足球教學模式改革的目的需要與陽光體育理念相結合，只有加快推進教學模式改革，才能使教學體系得到延展，實現教學理念的創(chuàng)新與完善，進而確保足球教學活動有效進行。此外充分認識到開展一體化教學模式的必要性是學生身體素質和心理素質同時得到提高的關鍵保障。

3 高校足球課堂內外一體化教學模式的應用分析

陽光體育運動與足球課堂相互結合最有效形式就是構建內外一體化的教學模式。教學模式革新能夠為更好的開展足球教學活動提供必要條件，同時還能為足球教學改革指引方向。高校足球課堂內外一體化教學模式具體包括以下幾點內容：

3.1 構建完善的教學體系

教學環(huán)境是教學活動開展的前提與保障，實現高效教學離不開完善的教學環(huán)境。在以往高校足球課堂中，由于教師水平參差不齊導致教學效果千差萬別。而開展內外一體化教學模式，就必須著手改善教學環(huán)境，培養(yǎng)一支教學水平高的教學團隊，從而確保教學活動開展順利。在陽光體育背景下，開展足球課堂，除建設教師隊伍外，還需要擁有配套基礎設施，做好足球場地的建設與維護工作，確保學生在參與足球活動時有專業(yè)的場地，從而為實現足球課堂教學目標提供客觀基礎。

3.2 豐富教學形式

在陽光體育背景下開展一體化教學，需要將足球理論知識同實踐相互結合。教師不能只重視理論知識授課，還需要開展足球實踐活動，使學生積極參與到足球活動中來。教師根據教學實際情況，將教學活動與教學目標相互融合，從而使教學形式更加豐富，學生參與實踐活動的積極性得到提高。只有學生主動、積極地參與到足球教學活動中來，才能保證足球教學活動中理論與實踐的有機結合。因此，將足球理論知識與實踐緊密結合，能夠豐富教學形式，實現教學目標。

3.3 創(chuàng)新教學評價體系

在陽光體育運動背景下，開展足球課堂需要對教學評價體系進行創(chuàng)新。教學評價體系主要包括教師評價和學生評價兩方面內容。通過對教師進行考核評價，促使教師改進教學方案，提高課堂活動組織能力。而通過對學生評價考核能夠使其不斷豐富理論知識，在心理與生理等方面全面發(fā)展，成為健康陽光的青少年。因此，創(chuàng)新考核評價體系可以促進教師與學生雙向進步，對推動“陽光體育運動”背景下高校足球課堂具有重要意義。

4 結束語

綜上所述，在陽光體育運動背景下構建足球課堂內外一體化教學模式，就要從學生的興趣愛好出發(fā)，完善相關基礎設施，豐富教學形式，創(chuàng)新教學評價體系，從而使陽光體育運動教學工作順利開展。

（作者單位：沈陽農業(yè)大學體育部）