摘要：隨著新的課程改革，道德與法治教科書(shū)也作了相應(yīng)調(diào)整。內(nèi)容更多地側(cè)重于學(xué)生的主體性，追求以德育人的思想，并與許多偉大的傳統(tǒng)文化融合。但是，小學(xué)生活還很活躍，道德觀念還很薄弱。如果教師想向?qū)W生傳播巨大的價(jià)值，教師需要豐富教學(xué)。那么講故事的教學(xué)方法是一個(gè)很好的選擇。本文從講授歷史的好處開(kāi)始，并簡(jiǎn)要分析了在道德與法治課堂中實(shí)施這種方法的方式。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)道德與法治;運(yùn)用

道德與法治教育是小學(xué)生必修的課程。小學(xué)生還很年輕，對(duì)所經(jīng)歷的事情一無(wú)所知。加上大多數(shù)學(xué)生父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)生往往對(duì)公義一無(wú)所知，教師沒(méi)有義務(wù)彌補(bǔ)每個(gè)學(xué)生在這方面的缺點(diǎn)，使學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的道德感和品格，因此道德與法治教師肩負(fù)著巨大的責(zé)任，以及如何促使學(xué)生更好地接受道德教育。

一、當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)道德與法治問(wèn)題

在當(dāng)今社會(huì)，道德與法治教學(xué)過(guò)程中仍然出現(xiàn)各種問(wèn)題。例如，許多教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生。只有普通的教師在講臺(tái)上講，學(xué)生則在講臺(tái)下聽(tīng)。這樣的機(jī)械教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊和疲倦，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)大量教師的說(shuō)法，這樣的課程是所謂的次要課程，它的重要性遠(yuǎn)不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，并且對(duì)其重視程度不夠。這也不利于學(xué)生的教育，因?yàn)榻處煹膽B(tài)度將對(duì)學(xué)生的態(tài)度產(chǎn)生最大的影響。因此，在道德與法治教育中教師需要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)的態(tài)度。

二、故事帶頭并與新教科書(shū)的功能相對(duì)應(yīng)

通過(guò)研究，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的理解和觀察技能尚未得到充分發(fā)展。在講解道德與法治的過(guò)程中，教師可以選擇幾個(gè)連續(xù)的故事來(lái)吸引小學(xué)生的注意。在本課程中，主題可以分為幾個(gè)部分：愉快地上學(xué)，結(jié)交朋友，上學(xué)的路上。這些都是小學(xué)生在進(jìn)入新學(xué)期時(shí)將經(jīng)歷的所有事情。這種主題教育可以以相當(dāng)集中的方式整合知識(shí)點(diǎn)。

此外，通過(guò)選擇一些學(xué)生風(fēng)格的故事，可以更簡(jiǎn)單、方便地表達(dá)教材。關(guān)于道德與法治的教科書(shū)與改編之前的教科書(shū)不同：添加了更多圖片和文字，具有教科書(shū)的風(fēng)格。這些圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容也與小學(xué)生的生活有關(guān)。小學(xué)生可以在這些圖畫(huà)書(shū)故事中找到他們的伴侶，并尋找與他們相似的經(jīng)歷。小學(xué)生也可以從故事中獲得啟發(fā)，并觸動(dòng)自己的內(nèi)心。

三、歷史教學(xué)法在倫理課中的應(yīng)用和法治在小學(xué)課中的應(yīng)用

1.合理使用教學(xué)材料的內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治課堂中使用基于講故事的教學(xué)方法，需要與教科書(shū)中的內(nèi)容保持一致。由于可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，可以分為兩個(gè)方面。道德和法律教科書(shū)包含許多豐富的圖畫(huà)。教師可以使用教科書(shū)圖片來(lái)擴(kuò)展內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)基爾·希特（Kiel Heat）的內(nèi)容的同時(shí)，教師可以對(duì)作者祖母的照片進(jìn)行深入討論，祖母在下雨天把作者帶出學(xué)校，并指導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活保持聯(lián)系。一些學(xué)生會(huì)說(shuō)，在下雨天，作者沒(méi)有帶把傘。奶奶帶著雨傘只是因?yàn)閾?dān)心作者會(huì)被淋濕，所以將雨傘向一側(cè)傾斜。教師可以讓奶奶和作者一起撐一把傘。不要被雨淋住。然后教師可以指導(dǎo)學(xué)生照顧家人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而完成感激之情。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為研究小組，使用圖片組織情節(jié)，看圖片和交談。在“我是小學(xué)學(xué)生”中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以按照書(shū)中的圖片進(jìn)行操作。創(chuàng)建故事，繼續(xù)教科書(shū)的內(nèi)容，使用這種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立性，并激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.明智地運(yùn)用童話故事來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

童話故事通常具有某種神話色彩，在小學(xué)生中非常受歡迎。在道德與法治教學(xué)教室中，教師可以從童話故事開(kāi)始，在童話故事中，學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)感興趣，然后再上新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并更好地介紹新事物和知識(shí)。

3.創(chuàng)新的講故事教學(xué)，加強(qiáng)師生溝通

講故事不僅是“教師講故事，學(xué)生聽(tīng)故事”的一個(gè)例子，教師還可以創(chuàng)建更多新的模型來(lái)增強(qiáng)講故事的能力。教師和學(xué)生可以交換位置，讓學(xué)生講故事，聽(tīng)完故事后，教師告訴學(xué)生故事的真相。通過(guò)講述內(nèi)容，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生和教師一起表演場(chǎng)景。通過(guò)讓學(xué)生獲得一種參與感，教師也加深了學(xué)生對(duì)這種道德觀念內(nèi)容的印象。一方面，它可以豐富課堂內(nèi)容，調(diào)整課堂氣氛。另一方面，它可以縮小師生關(guān)系，使學(xué)生可以信任教師，從而教師可以更好地向?qū)W生傳達(dá)道德與法治。

例如，當(dāng)教師參加“我去學(xué)校”課程時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生上學(xué)時(shí)應(yīng)遵守哪些禮節(jié)規(guī)則，如何向教師或同學(xué)打招呼，然后當(dāng)學(xué)生回答確認(rèn)時(shí)教師會(huì)發(fā)表評(píng)論。然后邀請(qǐng)學(xué)生展示自己或改變角色，讓學(xué)生擔(dān)任教師，讓教師擔(dān)任學(xué)生。教師展示了如何向教師打招呼，禮貌公正。學(xué)生講話，面對(duì)面學(xué)習(xí)，然后教師以標(biāo)準(zhǔn)化的方式打招呼。然后，教師將在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)，并使學(xué)生在下次與教師見(jiàn)面時(shí)知道該怎么做以及如何做正確的事，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)教師的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，為了通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用故事來(lái)講授道德與法治，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，首先教師有必要總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提高道德與法治。此外，為提高教學(xué)道德與法治課程的質(zhì)量，教師需要開(kāi)發(fā)滿足學(xué)生需求并向?qū)W生展示生活中美好事物的教學(xué)方法，以便學(xué)生了解生活的真相，提高道德與法治課程的有效性。

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湖北省襄陽(yáng)市牛首中心小學(xué) 劉明清