摘要：數(shù)學學科是小學階段課程內(nèi)容中非常重要的一門課程。隨著我國新課程標準改革的進一步推進，小學數(shù)學的教學改革已經(jīng)獲得了社會各界普遍性關注。加強小學生的數(shù)學邏輯思維能力，從而帶動學生獲得全面自由的發(fā)展是目前階段下小學教育的基礎性目標。教師為學生傳授數(shù)學題目的解題辦法和對數(shù)學知識的解答是小學數(shù)學教學的根本所在。適當?shù)卦谛W數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中運用一定的數(shù)學思想，能夠加強小學生的邏輯思維能力。傳統(tǒng)的教學手段已不能滿足當前的教學工作，所以需在小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中加入“數(shù)形結(jié)合”思想，從而提高數(shù)學教學的質(zhì)量水平。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)形結(jié)合;樂趣性

1“數(shù)形結(jié)合”的概念

“數(shù)形結(jié)合”根據(jù)其字面含義可知其是把數(shù)學相關知識和圖形知識連接在一起，通過一定的圖形狀態(tài)將數(shù)學知識呈現(xiàn)出來。在小學階段對數(shù)學科目的教學，需認真遵照小學生的身心發(fā)展特點，才能獲取積極的教學成效。位于小學階段中的學生，他們的身心狀態(tài)都沒有達到成熟階段，對于繁瑣復雜的數(shù)學理論概念所掌握程度較小，所以作為小學階段的數(shù)學教師應該依據(jù)小學生的具體情況，采取適合小學生發(fā)展狀況的教學方法，有效減輕學生學習數(shù)學知識的難度。根據(jù)這樣的背景，采用“數(shù)形結(jié)合”思想是非常行之有效的一種教學方式。因為采用數(shù)形結(jié)合思想可將復雜的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化成學生更易接受歸納的知識內(nèi)容，經(jīng)過這種直觀的方式來教授知識，是非常貼合小學生身心發(fā)展特點的。

在實際的數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中，數(shù)學和圖形是存在密切聯(lián)系的。采取數(shù)形結(jié)合的方式可經(jīng)過逐漸解剖，尋找到更加快捷有效的解題方法，突出滿足學生對于知識掌握的需求。與此同時，還能夠促進學生將一些抽象的理論知識轉(zhuǎn)變成為具體的物體進行了解。學生在掌握了這種本領之后，可提升發(fā)覺問題，解答問題的能力。數(shù)形結(jié)合思想投入使用在小學數(shù)學課堂教學中已經(jīng)有很多實際案例，比如在教學幾何圖形時，可引導學生利用幾何圖形的知識進一步解決代數(shù)知識，數(shù)學中的代數(shù)知識有著一定的復雜抽象性，然而幾何圖形知識擁有著簡便直觀的方式，學生可通過仔細的觀察進行論證推理。采取這樣的方式，就可使得數(shù)學題目的解答變得更加簡單明了，學生掌握起來也非常容易。

2“、數(shù)形結(jié)合”思想小學數(shù)學課堂中的應用

“數(shù)形結(jié)合”思想對現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂的教學有著突出的積極作用。作為小學數(shù)學教師，在數(shù)學知識教學環(huán)節(jié)中，需特別關注以下地方，進一步推進“數(shù)形結(jié)合”思想的使用。

2.1將抽象概念直觀化

在目前我國小學階段的數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中，存在很多抽象性的數(shù)學概念知識，如自然數(shù)集、集合等。這些具有專業(yè)性的名詞術語雖然可以在一定程度上增加學生的數(shù)學見識廣度，但是對于小學階段的學生而言，其能力有效，對這些知識的掌握還存在一定的挑戰(zhàn)性。所以，作為數(shù)學教師應著重采用“數(shù)形結(jié)合”思想將復雜難懂的數(shù)學理論知識簡便化，從而方便學生更好地理解其內(nèi)容，進一步了解掌握數(shù)學理論知識。例如，教師在講授集合概念這一節(jié)知識時，在講授理論概念的基礎之上，數(shù)學教師還可通過畫圖的方法對其中重合的部位進行展現(xiàn)。在黑板中經(jīng)過畫圖的方法，可以形成直觀清晰的圖像，附加上教師的內(nèi)容講解，學生能夠輕易了解掌握集合的理論知識和具體的使用方法。在這一過程中，數(shù)學教師應注意，不可強行對學生進行知識的灌溉，切忌把知識在一節(jié)課上統(tǒng)統(tǒng)灌輸給學生，或者讓學生背誦相關知識概念。

2.2將規(guī)律形象化

在小學階段的數(shù)學課本教材中，不僅編排了大量的數(shù)學理論知識理論內(nèi)容，而且還存在著一些較為隱藏的理論知識內(nèi)容，需要學生去不斷思索和尋找。如果學生能夠?qū)ふ业竭@些隱藏的數(shù)學規(guī)律，不僅可以幫助學生體驗到學習數(shù)學知識的成就感和滿足感，而且還能夠充分激起學生對數(shù)學知識內(nèi)容的豐富積極性，提升學生的熱情學習態(tài)度，還能夠進一步將學數(shù)學知識內(nèi)容投入到實際的生活中，幫助學生提升自我見識能力。例如，學生在解答幾何問題時，數(shù)學題目中通常會給一些已知的條件內(nèi)容，但是還有一些復雜的幾何問題，是不會直接給出已知條件內(nèi)容，所以這時就需學生自行去尋找，推算才能夠完全解答出問題的答案。

2.3計算方法簡易化

數(shù)學知識中包含大量的計算，學生選取何種的計算方法能夠?qū)?shù)學題目的解答和解答的速度產(chǎn)生非常直接的影響，對于小學階段的學生而言，很多數(shù)學題目解答的困難性都體現(xiàn)在數(shù)學計算上不能都得心應手。因為小學階段的學生對于數(shù)學的累積是比較匱乏的，對于心算能力和筆算能力都急需進一步提升。而且在小學階段的學生普遍存在著觀察不夠仔細認真的情況，這樣就更易在運算過程中因為大意失誤，看錯數(shù)字，致使計算結(jié)果的失誤。為了能夠?qū)?shù)學知識運算內(nèi)容變得更加簡易化，作為數(shù)學教師應著重鼓勵學生的自信心，引導學生保持清晰的思路，在解答題目的過程中，認知讀取題目中所標注的各種已給數(shù)據(jù)信息，通過已知信息內(nèi)容推算隱藏信息內(nèi)容，隨后在圖形上標明而出。

結(jié)束語

“數(shù)形結(jié)合”思想投入使用在小學數(shù)學的教學環(huán)節(jié)中，非常切合現(xiàn)階段新課標的要求，實現(xiàn)了加強學生個性化發(fā)展目標和數(shù)學思維能力的鍛煉，促進了學生全面綜合快速發(fā)展。根據(jù)實際的教學情況進行一定的分析。如果要進一步推進“數(shù)形結(jié)合”思想在小學數(shù)學課堂教學中的使用，需要學校和教師針對目前存在的問題加強研究和分析。本文對其中出現(xiàn)的問題展開了一定的探究，希望能夠給新課改下的小學數(shù)學教學帶來一定的幫助。

參考文獻

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