摘要：伴隨著“雙減”政策的逐步落實(shí)，有一部分班主任出現(xiàn)了較為消極的工作情緒，進(jìn)而學(xué)生們的作業(yè)和課外培訓(xùn)的減少也就意味著班主任需要付出更多的精力去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理。但是班主任作為整個(gè)班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，其有責(zé)任和義務(wù)來(lái)幫助學(xué)生們?nèi)ヌ嵘麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)以及道德品質(zhì)等等，也因此班主任就要趁此機(jī)會(huì)有效提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而在無(wú)形中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培育，最終更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中班主任;教育初心;家校合作

在學(xué)生的整個(gè)的小學(xué)生涯中，始終都會(huì)有著班主任的陪伴，他們?cè)趯W(xué)生們的眼中或是嚴(yán)厲、或是親切，但無(wú)論如何在學(xué)校中班主任和學(xué)生可以說(shuō)是彼此最親的人。此外，班主任是個(gè)極其特殊的崗位，除了日常要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活上的關(guān)心之外，在一些師資力量較為匱乏的學(xué)校，班主任也會(huì)去代課，同時(shí)也需要做好學(xué)生和其余任課教師之間的溝通橋梁等等，也因此班主任可以說(shuō)是“學(xué)校的一塊磚”，哪里需要哪里搬。所以，盡管在很多人的印象中，班主任的權(quán)力是極大的，但是背后班主任所承擔(dān)的責(zé)任也是巨大的，進(jìn)而要想成為一名合格的班主任也必然會(huì)經(jīng)歷一系列的挫折與磨難，那么又該如何去做一個(gè)幸福的班主任呢？對(duì)此，班主任首先要做的就是強(qiáng)化自身的教學(xué)管理觀念，其次便是借助如“雙減”政策等類的先進(jìn)教學(xué)理念來(lái)改善當(dāng)前的班級(jí)教育管理現(xiàn)狀，從而逐步營(yíng)造更加溫馨、和諧、好學(xué)的班風(fēng)，最終為祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的綜合型人才。

一、堅(jiān)守教育初心，以愛(ài)之名管理班級(jí)

初中是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大部分都有一些叛逆，因此就出現(xiàn)了一些學(xué)生不服從班主任的管理的現(xiàn)象，而班主任作為學(xué)生班級(jí)里的一個(gè)“大家長(zhǎng)”，此時(shí)班主任就應(yīng)該堅(jiān)持教育的初心，始終以學(xué)生為本，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的主體地位，并且在班級(jí)管理工作的開展中要突出來(lái)，只有這樣才能夠使學(xué)生感受到自己是班級(jí)里的一份子、自己有責(zé)任和義務(wù)遵循班級(jí)制定的規(guī)則。其次，班主任要始終從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都持有耐心，并且要學(xué)會(huì)以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而使學(xué)生充分的感受到班主任的親切以及來(lái)自班主任的溫暖和關(guān)愛(ài)，如此班主任以愛(ài)的方式來(lái)管理班級(jí)便能夠促使學(xué)生積極的參與到班級(jí)的活動(dòng)中去，并主動(dòng)的服從班主任的管理，使得學(xué)生與班主任之間形成一種和諧、友好的良好關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效率的整體提升。

二、管理工作做加法 ，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展

在初中的班級(jí)管理中，班主任不能夠依然像之前一樣選擇運(yùn)用單一的管理方式來(lái)管理學(xué)生，初中是學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人能力的關(guān)鍵時(shí)期，班主任應(yīng)該從多個(gè)方面了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，然后給班級(jí)管理工作做加法，實(shí)施多元化的管理策略。比如首先班主任可以讓學(xué)生參與制定班級(jí)班規(guī)，從而實(shí)現(xiàn)真正的民主，還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理活動(dòng)，解決學(xué)生在班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，同時(shí)這也是學(xué)生遵守班規(guī)的有效方式。其次，班主任要加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生去逐漸形成一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提升學(xué)生的道德素養(yǎng);最后，班主任可以選擇一些有能力的學(xué)生組成班干部的隊(duì)伍，與班主任共同來(lái)管理班級(jí)，同時(shí)使得班干部可以作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而不但能夠共同解決班主任在班級(jí)管理中存在的各種問(wèn)題，還能夠鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，最終全面的培養(yǎng)學(xué)生的良好發(fā)展。

三、強(qiáng)化家校合作，共同承擔(dān)教育責(zé)任

學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)既離不開班主任對(duì)班級(jí)的有效管理，也離不開學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的日常教育，因此家校共育就成為了當(dāng)前教育教學(xué)中的一個(gè)“熱點(diǎn)”，但在“雙減政策”的提出下，各大學(xué)校要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，此時(shí)家校合作就顯得更為重要了。因此首先班主任要和各科的任課教師統(tǒng)一的嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，并且可以根據(jù)各科的教學(xué)大綱制定出符合學(xué)生的、創(chuàng)新的教學(xué)方式和內(nèi)容，進(jìn)而保證學(xué)生能夠在課堂上完成各科的作業(yè)，從而給予學(xué)生充足的課外時(shí)間。其次，學(xué)生家長(zhǎng)也要改變“抓緊一切時(shí)間讓孩子上補(bǔ)習(xí)班、讓自己的孩子贏在“起跑線””的教育理念，進(jìn)而減輕校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，將學(xué)生的放學(xué)時(shí)間真正的還給學(xué)生。如此在家校合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生便能夠真正的擁有一個(gè)輕松、快樂(lè)的初中時(shí)光，使學(xué)生能夠在學(xué)校高效率的學(xué)習(xí)課程知識(shí)、在家里能夠有更多的時(shí)間用在自己喜歡的事情上，進(jìn)而使得班主任和家長(zhǎng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，真正的提升學(xué)生的個(gè)人綜合能力。

總而言之，在新時(shí)代的背景下，班主任一方面要做好自身的本職工作，而另一方面也要積極向?qū)W生們灌輸健康、正確的思想觀念，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。除此之外，班主任也要真正將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)關(guān)心和照顧，進(jìn)而在實(shí)施一些班級(jí)的教育和管理策略時(shí)也就要更多的從學(xué)生出發(fā)，考慮學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便更好地實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的教育目標(biāo)，最終也更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。

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廣東省廉江市第一中學(xué) 黃瓊麗