符永聰

摘要：辦學(xué)理念對(duì)于學(xué)校工作開(kāi)展尤為重要，而班級(jí)文化的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)和管理重中之重。好的班級(jí)文化，不僅可以很好開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，還可以提高學(xué)生的自信心。現(xiàn)將我的班級(jí)文化分為兩大類(lèi)：1.有形的文化 2.無(wú)形的文化來(lái)。即有形文化——墻壁文化;無(wú)形文化——健康積極向上的育人活動(dòng);無(wú)形文化——同學(xué)情;無(wú)形文化——文明用語(yǔ);無(wú)形文化——禮貌、尊師;無(wú)形文化——班會(huì)效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè) 有形文化 無(wú)形文化

眾所周知，班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)于班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)尤為重要，好的班級(jí)文化，他不僅可以很好開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，還可以提高學(xué)生的學(xué)生的自信心。因此，作為班主任，我非常注重班級(jí)文化的建設(shè)。從七年級(jí)到九年級(jí)，經(jīng)過(guò)兩年多的努力，班級(jí)文化的建設(shè)愈發(fā)的完善，學(xué)生在文化濃郁的班級(jí)里愈加的快樂(lè)、自信。

我將班級(jí)文化分成兩大類(lèi)既有形的文化和無(wú)形的文化來(lái)建設(shè)。

一、有形文化

有形文化——墻壁文化。

我充分利用班級(jí)現(xiàn)有材料，墻壁的左右兩邊都粘貼了勵(lì)志名言，總會(huì)讓他們讀一讀這些名言，熏陶情感;還在粘貼板上粘貼一些有效的學(xué)習(xí)方法、勵(lì)志的文章等。在教室的后面有一張留言板，這張留言板成了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，也是我們一起鼓勵(lì)、努力、進(jìn)步、療傷的小天地。

二、無(wú)形文化

（一）無(wú)形文化——活動(dòng)

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)提供豐富多彩、積極健康向上的校園文化活動(dòng)讓全員參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中育人，真正發(fā)揮活動(dòng)育人的主陣地作用。我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參加，盡最大的努力做到最好。如竹竿舞比賽，他們都是從零開(kāi)始的，在練習(xí)過(guò)程中，他們的手、腳踝、頭、背不知被竹竿打過(guò)多少次，我會(huì)始終鼓勵(lì)他們做生活、學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。學(xué)生們也憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志做到善始善終;雖然訓(xùn)練過(guò)程遇到困難、瓶頸，但他們不畏艱難，只為他們心中那一份信念：要為自己添彩，為班級(jí)爭(zhēng)光。時(shí)光是最公平的良藥，風(fēng)雨后終見(jiàn)彩虹。終于我們班級(jí)拿了全校第三名，在他們身上我看見(jiàn)一種叫鍥而不舍的精神。學(xué)生通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生家國(guó)情懷。

還有校運(yùn)動(dòng)會(huì)上在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，比賽的同學(xué)為班集體榮譽(yù)，奮力拼搏，沒(méi)有比賽的同學(xué)則在賽道旁為健兒們吶喊助威。在學(xué)習(xí)上他們也做到了互幫互助，成績(jī)好的同學(xué)主動(dòng)幫扶成績(jī)差的同學(xué)，班長(zhǎng)王露婷一對(duì)一幫扶學(xué)習(xí)困難的王廣富，幫助他提高成績(jī)，他們做到了，王廣富成績(jī)慢慢在上升。這一切的一切，就足以證明，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中學(xué)會(huì)了互幫互助，具有強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感、向心力。

（二）無(wú)形文化——同學(xué)情

從接受班級(jí)第一天起，我就不止一次和他們說(shuō)：“老師始終相信生命中遇到的每一個(gè)人都是一種幸運(yùn)，一種緣分，所以我們?cè)谧耐瑢W(xué)一定要珍惜這份難得的緣分，同學(xué)間一定要懂得謙讓、友好相處，互相幫助，互敬互愛(ài)、學(xué)會(huì)寬厚待人等?！彼麄儧](méi)有辜負(fù)的期望，他們做到了，他們生活上和學(xué)習(xí)上互相幫助、共同進(jìn)步。如有一次，吳坤豪同學(xué)在半夜一點(diǎn)鐘發(fā)燒，王取凡同學(xué)知道后，二話不說(shuō)，立刻到二樓找宿管老師打電話給我，然后貼心的陪著吳坤豪同學(xué)等我來(lái)，我到了以后，他有急急忙忙回到四樓拿水杯，幫吳坤豪佳威打開(kāi)水，等到吳坤豪吃了藥以后，陪他他一起回宿舍，為了讓吳坤豪出汗，他拿同宿舍的同學(xué)的被子，再爬到上鋪給吳坤豪蓋上?？粗绱思?xì)微細(xì)心、會(huì)照顧同伴的男同學(xué)，我心里暖暖的。在他的身上我看到了一顆善良、友愛(ài)、樂(lè)于助人的心。

（三）無(wú)形文化——文明用語(yǔ)

文明用語(yǔ)的重要性是極其重要的，你文明用語(yǔ)了，別人就高興了，別人高興了，才會(huì)給予你物質(zhì)或精神上的幫助，與人于己皆是有益的。記得剛開(kāi)始，班上有一小部分同學(xué)總喜歡說(shuō)臟話，我個(gè)人很反感說(shuō)臟話的人，尤其是學(xué)生，更是無(wú)法忍受。因此，我就規(guī)定，班上每位同學(xué)都要文明用語(yǔ)，不得說(shuō)臟話，我們要讓文明之風(fēng)吹滿全班、全校、全社會(huì)，從我做起，唯有這樣，我們才能健康成長(zhǎng)，社會(huì)才能進(jìn)步。現(xiàn)在班上說(shuō)臟話的同學(xué)幾乎沒(méi)有了，大家都變得文明起來(lái)。

（四）無(wú)形文化——禮貌、尊師

抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生要禮貌待人。剛開(kāi)始，我班的學(xué)生，禮節(jié)性的問(wèn)候做得很不好，比如看到老師不會(huì)主動(dòng)問(wèn)好、吃飯時(shí)，看到老師，也不會(huì)說(shuō)“老師吃飯”，也不會(huì)問(wèn)“老師，您吃飯了嗎？”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思想滲透，現(xiàn)在的他們?cè)絹?lái)越有禮貌，在路上遇到老師會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，吃飯看見(jiàn)老師也會(huì)招呼，離開(kāi)教室時(shí)，也會(huì)和老師道一聲“老師您辛苦了，再見(jiàn)。”印象最深的是，每次我去查宿舍，熊園德等同學(xué)，每次都會(huì)站在樓梯口目送我離開(kāi)，他們說(shuō)：“老班，您每天工作這么辛苦，還到宿舍來(lái)看我們，我們目送您離開(kāi)宿舍是應(yīng)該的。看著學(xué)生們的變化，望著懂事的同學(xué)們，我深感欣慰的同時(shí)，世界的一切都被治愈了。

（五）無(wú)形文化——班會(huì)效應(yīng)

為了更好的營(yíng)造班級(jí)文化，除了學(xué)校要求開(kāi)的主題班會(huì)外，我還自己組織班會(huì)，如愛(ài)國(guó)、升旗、讀書(shū)等主題班會(huì)。通過(guò)一次次班會(huì)的熏陶，學(xué)生們的行為習(xí)慣愈發(fā)的好了。

班上的同學(xué)們，都是品性善良、純真的，帶了他們兩年多，愈發(fā)的喜歡他們，喜歡他們的努力、喜歡他們的認(rèn)真、喜歡他們的善良、喜歡他們的堅(jiān)強(qiáng)、喜歡他們的有為……，我覺(jué)得很值得，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)。當(dāng)然，在未來(lái)的道路上，我定會(huì)盡自己所能，把他們帶得更好。

“每個(gè)夢(mèng)永遠(yuǎn)比天高?！蔽乙蚕胝f(shuō)：只要用心，便能打造出一個(gè)我為之驕傲的班級(jí)，讓我的學(xué)生們?cè)谶@樣快樂(lè)的、幸福的班級(jí)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)的一種精神、一種文化，一種行為，它可以潛移默化的融入到班級(jí)同學(xué)們的方方面面，如：學(xué)習(xí)、生活、交友等各個(gè)方面中，形成一種健康積極向上的行為習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)重要組成的一部分，它以其生動(dòng)話潑的形式，積極健康形式滋潤(rùn)著孩子們、陶著孩子的心靈。積極且豐富多彩的班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建師生的精神樂(lè)園，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。只有健康的班級(jí)文化建設(shè)才能更好地推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。