毛博

摘要：現(xiàn)如今，在新課標的持續(xù)深化影響之下，教師在授課過程當中也變得愈加注重對學生的興趣培育，并且通過大量實證可知，興趣在學習過程中所發(fā)揮的作用是不可替代的，其更是最好的老師。所以在高中化學教育期間，培養(yǎng)高中生的學習興趣是當前的重中之重。但傳統(tǒng)應試觀念早已深入學生心中，面對這一嚴峻形勢，便要求高中化學教師要保持耐心，繼而采取行之有效的手段來促使高中學生能夠對化學課程內容變得更加感興趣?；诖耍挛木蛧@高中化學教育中學生學習興趣的培養(yǎng)路徑展開論述，以供參考。

關鍵詞： 高中化學;學習興趣;培養(yǎng)策略

從現(xiàn)實的角度做出探究，化學一直以來都是高中時期十分關鍵的科目之一，并且在進入到新社會、新時代之后，也需要學生能夠進行全面的發(fā)展，并且對學生的綜合素質要求也正在變得愈來愈高。雖然高中生已經(jīng)經(jīng)歷了初三年級的化學學習，但他們對于化學本身的了解仍舊相對較少，致使在進行高中化學學習的過程當中增加了一定難度，甚至導致高中生在心中滋生出對化學的厭惡心態(tài)。故此，在進行高中化學的教學時，教師務必要培養(yǎng)高中生的興趣，盡量在課上活躍氛圍，從而幫助高中生進一步吸收課本上的化學知識，促使化學素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)建學習情景，增強學生興趣

當前，情景教學法已經(jīng)十分成熟，并且也得到了師生的青睞，所以高中化學教師在授課過程中就可以創(chuàng)建學習情景，以此來增強同學們在學習時的興趣，讓學生可以在情景中實現(xiàn)玩中學、學中樂。故此，教師就需要對高中化學課本中的知識內容做出切實而又深入地探究，尋找到能夠創(chuàng)建情景的切入點，以此來使高中生在更加真切的情景當中感受到化學的奧秘，也能使同學們從不同角度來思考問題。這樣一來，就能夠促使學生帶著興趣去學習，繼而得到事半功倍的成效，最終實現(xiàn)了主動學習[1]。例如：教授高中化學（人教版）“粗鹽的提純”這部分內容時，教師就可以將實驗所需要的部分器具帶到課堂中來，讓同學們近距離的觀察漏斗、燒杯等實驗器皿，此時學習情景也隨之被建立了出來，由此增強學生的興趣，讓他們能夠集中注意力。同時教師還可以在上課期間做出演示實驗，并且對實驗過程做出分析和指導，讓高中生能夠親身體會到化學的魅力和樂趣的同時，也可以豐富他們的知識面，促使他們明白化學的實用性，進一步增強學生興趣。

二、引入生活素材，培養(yǎng)學生興趣

基于本質層面來看，化學與生活本就有著十分緊密的關聯(lián)，所以在高中化學課上，教師也可以引入生活素材，以此來培養(yǎng)學生興趣。通過將這些關系到自己切身生活的內容引入課堂，還能夠促使大家提起興趣和耐心，繼而做出主動探究[2]。例如：教授高中化學（人教版）“金屬材料”這部分內容期間，在課前導入時，就可以結合實際生活情況來實現(xiàn)激發(fā)高中生學習興趣的目的。詳細來說，鐵釘是學生在日常生活中都能見到的金屬材料，可以據(jù)此作為課堂導入，在上課伊始對同學們說道：“鐵釘大家都見過，那生銹的鐵釘大家見過嗎？它為什么會生銹？”這是和學生實際生活聯(lián)系比較緊密的內容，他們會很快明確，并且回答道：“如果鐵釘淋雨了就會生銹?！边@時教師可以適當提出下一個問題：“那么金屬材料在生活中都有哪些作用呢？”這樣一來，學生會對化學課程有了更高的興趣，后續(xù)“金屬材料”教學開展就會更加順利。

三、運用信息技術，激發(fā)學生興趣

最近這些年，信息技術已經(jīng)高度成熟，并且在教育領域當中，也開始對各種信息技術電教設施做出了運用，展現(xiàn)出了極其全面的效用。實際上在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的今天，隨著信息技術手段走進了高中化學教學課堂當中，也促進了化學教學的轉型，能夠讓授課活動變得更加新穎，為高中生打造一個良好的化學學習環(huán)境，讓他們可以進行輕松學習，從而不斷促使化學學習壓力的降低，激發(fā)同學們的興趣[3]。例如：教授高中化學（人教版）“海水中的重要元素——鈉和氯”時，首先化學教師可以運用信息技術設施為同學們播放了背景動畫：波濤澎湃的海洋。讓學生結合背景動畫，回答了以下問題：“你知道海水的哪些用途呢？”此時學生就會紛紛做出回答。接下來，教師繼續(xù)使用信息技術為學生展示了與此有關的文字資料，讓學生結合相關資料，談一談自己對海中鈉和氯的認識，使學生比較容易地掌握了其性質。最后，教師通過信息技術為同學們投影了本節(jié)課程知識的板書，并讓學生在課下運用信息化移動終端以及相關學習軟件，查閱自己還想要進一步了解的內容，不斷提高了學生的知識積累水平，在這樣信息化的課堂中，學生的興趣也會被激發(fā)。

結束語：

總而言之，對于高中時期的化學教育而言，如果想要進一步培育高中生的化學素養(yǎng)，提升教學成效，那么培育同學們的興趣是必然手段。在新的教育教學領域內，需要將高中生主體地位的發(fā)揮與學習興趣的培養(yǎng)緊密融合在一起，只有研究出學生喜歡的方法，把他們放到課堂教學的核心位置，才能全面提高學生學習品質，激發(fā)其潛能。所以高中化學教師要善于探究教學形式，不斷地進行授課模式的更新和轉化，促使課堂教學體系更加完善，培育學生興趣，增強化學課堂的實際效果和水平。因此，上文就對幾點有效策略做出了探討，期望引發(fā)思考。

參考文獻：

[1]李永江.高中化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2021（27）：117-118.

[2]姚梅花.高中化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].中學化學教學參考，2019（24）：75-76.

[3]江興敏.高中化學教學中學生□學習興趣的培養(yǎng)策略[J].青少年日記（教育教學研究），2019（09）：270-271.