李忠

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為思考對象，對已經(jīng)或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及這些教學(xué)活動背后的理論、假設(shè)，進行審視和分析的過程，它不僅是對前面課程的總結(jié)和對后面課程教學(xué)的改進，還包括事前和過程中的反思，貫穿整個教學(xué)過程，是整個教學(xué)過程中極為重要的一環(huán)。今天我們就以反思過程及策略進行探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)反思;教學(xué)實踐

數(shù)學(xué)課程指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師遇到很多困惑和質(zhì)疑，為了達到教學(xué)目標，解惑教學(xué)中出現(xiàn)的重難點，教師挖空心思，因材施教?，F(xiàn)就在教學(xué)反思策略中如何做好真正為教學(xué)服務(wù)來進行研究分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)反思

教學(xué)反思貫穿教學(xué)的整個過程，包括課前反思和課后反思。課前反思是為了在真正開展教學(xué)活動時更順利，避免出現(xiàn)意料之外的狀況;課后反思是在進行完整個教學(xué)活動后對教師的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反思總結(jié)，從而為之后更好的課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

1課前反思

1.1認真?zhèn)湔n，鉆研教材

在進行教學(xué)活動之前需要認真?zhèn)湔n，備課主要是認真鉆研教材，讀懂教材的編排意圖，理解本課中知識內(nèi)容的知識技能以及教學(xué)重難點，仔細研究課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法，對在數(shù)學(xué)教學(xué)中容易出現(xiàn)的知識錯誤點進行梳理。例如在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，在學(xué)到“將一個分數(shù)的分子和分母同時擴大和縮小一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變”時，有學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出當同時乘以0時，整個分數(shù)變?yōu)?，且不能除以0，那么在這個教學(xué)過程中就忽略了“0除外”這個細節(jié)，因此這時教師要把握教學(xué)中存在的細節(jié);調(diào)控課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生體驗，為何“0除外”，將問題呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進行討論，交流分享學(xué)生的結(jié)果的過程。

1.2做充分準備的課堂預(yù)設(shè)

沒有完美的課堂，只有終身學(xué)習(xí)是永無止盡的。在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上我們教師更加關(guān)注課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)生成，因此在上課之前將做有準備而又充分的課堂預(yù)設(shè)。例如：有一位教師在一次教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中，對《平行四邊形的面積》這節(jié)課進行教學(xué)，在教學(xué)過程中這位教師按照慣例，先從情境中去找圖形，然后將找到的平行四邊形沿高進行割補、平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想進行教學(xué)，一般情況下這樣的教學(xué)思路并沒有問題，但是并沒有預(yù)設(shè)平行四邊形左右兩邊都可以轉(zhuǎn)化成長方形的面積進行計算。所以在課堂教學(xué)中學(xué)生們提出了質(zhì)疑，課堂瞬間變得熱鬧起來，打亂了這位教師的上課思路以及正常的課堂秩序，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有達到預(yù)期的效果。因此教師在教學(xué)中一定要注意預(yù)設(shè)，反思課堂的生成結(jié)構(gòu)。

2課后反思

2.1教學(xué)過程結(jié)束后認真總結(jié)得失

教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們在教學(xué)中一定總結(jié)自己的成敗與過失，只有不斷反復(fù)進行思考，在問題中找到突破口，注重基礎(chǔ)、突出重點、深挖難點，不放棄每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個性特長得以張揚。我在教學(xué)時《分數(shù)的乘法-分數(shù)乘以分數(shù)》這一小節(jié)時，先鞏固舊知，達成知識構(gòu)架，同理分數(shù)的分子乘以分子的積作分子，分數(shù)的分母乘以分母的積作分母，成績較差點的學(xué)生做出來，沒有錯，可學(xué)生沒有約成最簡分數(shù)，這位學(xué)生一臉茫然，下課了對我說：學(xué)數(shù)學(xué)真的要很嚴謹，不然會掉進深坑，我當時就表揚這位學(xué)生。

2.2調(diào)整心態(tài)，不過分急躁

時間可以印證一切，教學(xué)中我們不必追求完美，不必要求上完課后學(xué)生們能將知識全部吸收，但是也不可能出現(xiàn)顆粒無收的情況，因此在進行教學(xué)反思的過程中要注意調(diào)整心態(tài)，畢竟一堂又一堂課的數(shù)學(xué)課，這些無不觸摸著老師們的靈魂，有一些知識點，可能在剛學(xué)習(xí)完學(xué)生不能舉一反三，但是學(xué)生會在經(jīng)驗成熟的時候，有一些數(shù)學(xué)問題可以解決了，我們只需要靜待花開。

二、教學(xué)策略總結(jié)

1增強反思意識，形成反思習(xí)慣

教師不能把教學(xué)反思當成一種任務(wù)，在教學(xué)活動中要不斷地發(fā)現(xiàn)問題并去積極努力的解決問題，意識到教學(xué)反思的重要性，并將其當做一種習(xí)慣，持之以恒的堅持下去。

2利用文本記錄，積累反思經(jīng)驗

在反思過程中善于將發(fā)現(xiàn)的問題采用文本的形式記錄下來，并間接性、習(xí)慣性的將這些記錄進行整理，使自己認識更深刻，更有條理性，有助于提升自己的反思能力。

教學(xué)過程中不免出現(xiàn)失誤，因此要對這些情況進行回顧、梳理，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進鵝策略。除此之外對于課堂上學(xué)生的獨特見解、創(chuàng)新思維、問題質(zhì)疑等，不要立馬否認與制止，尊重他們的獨特感受，這些都是十分可貴的課程資源，也是之后可以利用的寶貴教學(xué)資料。

總之，教學(xué)有法，貴在得法，我們在教學(xué)生涯的路上須夜以繼日工作著，認真反思自己的課堂、學(xué)生、教法是否相得益彰，為服務(wù)好自己的對象，我們只有前行，不得退縮。

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