沈瓊

摘要：如今，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，教育模式也在不斷變化，信息教育模式極大地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自主性的興趣，使乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣起來(lái)。在當(dāng)今的教育系統(tǒng)中添加新媒體無(wú)疑是教育的新起點(diǎn)，微型課程的創(chuàng)建和改編使新時(shí)代的學(xué)生能夠通過(guò)新的教學(xué)方法不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這不僅提高了學(xué)生水平，而且在國(guó)民教育制度改革中留下了濃墨重彩的一筆。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有必要采用一種新的教學(xué)方式，主要重點(diǎn)是教育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，提升學(xué)生的思考能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力等。本文研究了微課在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用以及有效的策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，為全面的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、微課概述

微課教學(xué)模式非常簡(jiǎn)單，根據(jù)使用新媒體，通過(guò)視頻收集本課中要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生觀看。在學(xué)生觀看模式下，可以了解基本知識(shí)，并了解其含義。微課不僅更新了教學(xué)方法，而且更重要的是，取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我意識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力。此外，微課簡(jiǎn)化了教學(xué)，使學(xué)生使用視覺(jué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在課程中更加專注。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在短期內(nèi)有效地了解學(xué)習(xí)方法，并將在未來(lái)的教育體系中發(fā)揮不可或缺的作用。新媒體信息化趨勢(shì)是教育改革和創(chuàng)新的主要趨勢(shì)，微課教學(xué)模式是創(chuàng)新趨勢(shì)的產(chǎn)物，為教育發(fā)展開辟了新道路。

二、微課的定義和功能

微課的主要特點(diǎn)是時(shí)間相對(duì)較短，通常為十分鐘左右，因?yàn)樾W(xué)生集中精力的時(shí)間很短，所以對(duì)小學(xué)生實(shí)施微課教學(xué)非常有利。微課的內(nèi)容通常是重要的知識(shí)點(diǎn)，基于多媒體信息技術(shù)，借助新的媒體技術(shù)，將所需的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)以視頻方式制作并播放給學(xué)生。通過(guò)觀看視頻內(nèi)容，學(xué)生可以有意識(shí)地融入學(xué)習(xí)環(huán)境。微課將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系在一起，以便學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是課程改革的主要趨勢(shì)。學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，并更好地進(jìn)行課堂參與，這種學(xué)習(xí)方式充分反映了學(xué)生在教學(xué)課堂上的主導(dǎo)地位。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入微課的策略以及作用

（一）導(dǎo)入新課程。教師必須注意在微課教學(xué)過(guò)程中引入新的課程，在這一方面的良好工作可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，并迅速進(jìn)入課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)乘法的初步知識(shí)中，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在上課前播放一段簡(jiǎn)短的視頻，一場(chǎng)閱兵式的視頻，當(dāng)學(xué)生觀看該視頻時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到閱兵式的震撼，愛(ài)國(guó)情懷自然而然地出現(xiàn)。觀看視頻后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生：我們還有很多事情需要學(xué)習(xí)，像視頻中的士兵一樣，我們將來(lái)是否可以捍衛(wèi)我們的國(guó)家，以及參與祖國(guó)的繁榮發(fā)展，學(xué)生的情緒將得到集中關(guān)注。然后，教師可以問(wèn)學(xué)生：觀看視頻的屏幕截圖，該游行中有多少人，教師可以指導(dǎo)多少人在一排，兩排呢？三排呢？在計(jì)算過(guò)程中，由于方矩陣中有很多行，因此教師可以將同學(xué)計(jì)算的結(jié)果寫在黑板上，學(xué)生可以快速集中精力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也將得到提高。

（二）示范作用。微課在某種程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)不僅限于教室，因?yàn)槲⒄n將擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，有時(shí)放學(xué)后仍需要教師的指導(dǎo)，也有一些學(xué)生無(wú)法完成教師的作業(yè)要求，而家長(zhǎng)卻無(wú)處幫助學(xué)生，針對(duì)這種情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，然后創(chuàng)建一個(gè)微型課程以提供正確的示范。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法和減法計(jì)算時(shí)，本節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是使用垂直公式進(jìn)行計(jì)算。盡管學(xué)生在以前的研究中接觸過(guò)相關(guān)內(nèi)容，但是以前通常不會(huì)進(jìn)行垂直計(jì)算，并且當(dāng)學(xué)生第一次開始學(xué)習(xí)時(shí)，很容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。教師將總結(jié)計(jì)算中要考慮的要點(diǎn)，數(shù)字應(yīng)與數(shù)字對(duì)齊，如果在將這些數(shù)字相加后，該數(shù)字大于10，則必須將其進(jìn)位。計(jì)算完成后，務(wù)必以水平格式提交，寫下最終結(jié)果。低年級(jí)的小學(xué)生很難在課堂上滿足這些要求，教師可以用微課的形式解釋課程的內(nèi)容，包括課堂上的所有科目，并標(biāo)記主要內(nèi)容，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以觀看微課視頻。

（三）豐富教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生接觸到更多的知識(shí)時(shí)，教師通常會(huì)選擇讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但是低年級(jí)的學(xué)生則沒(méi)有能力和機(jī)會(huì)自己學(xué)習(xí)。微課將學(xué)生的注意力從教科書吸引到屏幕上，并且將靜止的圖像呈現(xiàn)得更加生動(dòng)。這樣，學(xué)生的注意力將更加集中而不是分散。微課程更明亮，更直觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿歡樂(lè)。

（四）方便教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。如今，學(xué)生家中都擁有電子信息設(shè)備，例如計(jì)算機(jī)和手機(jī)，新媒體教學(xué)的便利性和教學(xué)效率已成為關(guān)鍵。教師可以使用計(jì)算機(jī)軟件和手機(jī)軟件來(lái)執(zhí)行統(tǒng)一的微課教學(xué)，解釋重要和困難的作業(yè)要點(diǎn)，以方便學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，并且難以理解的問(wèn)題可以及時(shí)與數(shù)學(xué)教師一起互動(dòng)，學(xué)生的理解會(huì)更簡(jiǎn)單，更全面，這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一般而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，并使用先進(jìn)的教學(xué)資源，例如新媒體技術(shù)，微課是更好的選擇之一。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于，反映了學(xué)生的主導(dǎo)地位并回歸了教育的本質(zhì)，因此，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的能力。微型課程在小學(xué)低年級(jí)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

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