韓藝

摘要：隨著新課改的不斷深入和實施，科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)高效音樂教學課堂，保證現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂教學的深度融合，讓學生在短短45分鐘課時內(nèi)優(yōu)化掌握豐富的知識，高效完成教師布置的學習任務(wù)，需要廣大教師積極思考、探究以及實踐。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中音樂;教學策略

引言

現(xiàn)階段，蒸蒸日上的信息化時代，逐漸深入到我們現(xiàn)實生活中，多元化的互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了新的資訊信息，優(yōu)化了我們的生活形式和思維方式。怎樣科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促使初中音樂教學充滿直觀性和生動性，讓原本枯燥無趣的音樂知識呈現(xiàn)的更加形象、具體，讓學生在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得顯著的教學效率，完成所有的教學任務(wù)，同時積累豐富的審美體驗，音樂教師應(yīng)當在實際教學過程中主動思考、探索以及研究落實。

一、通過平板電腦和展臺的深度融合，促使學生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感

展臺在音樂課程教學中通常會被教師所忽視，由于音樂課程相比于其他課程存在較大差異，相對靈動、抽象。無論是識譜教學，還是創(chuàng)編節(jié)奏與旋律方面的教學，在缺乏鋼琴支撐的情況下，僅僅憑借單一化的視唱教學無法獲取良好的教學效果，同時存在一定的枯燥性和乏味性?；诖?，教師可以通過將模擬鋼琴軟件安裝到平板電腦上的方式，然后利用展臺呈現(xiàn)出鋼琴界面，促使學生借助屏幕近距離觀察模擬鋼琴鍵盤。如此學生科逸在平板電腦上進行鋼琴彈奏的學習和模仿，最大限度地激發(fā)了學生的積極性，促進學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望。在實踐創(chuàng)作教學活動的開展中，教師可以在黑板上書寫一段4小節(jié)形式的旋律短句，并通過展臺完成這一旋律的演奏。然后鼓勵學生進行創(chuàng)作，讓學生立足于展臺上，借助平板電腦屏幕上呈現(xiàn)的鋼琴模擬鍵盤大膽演奏自己獨特的音樂作品，此時學生在臺上全身心演奏，班級其他學生認真傾聽，學生們都渴望將自己獨特的作品分享給班級其他同學，部分同學為了保證自己的作品更加悅耳，會不斷完善和創(chuàng)新，有的則是學生通過小組合作的方式完成的，然后指定一位代表完成演奏。如此，在教學設(shè)施存在局限的情況下，借助將平板電腦與展臺的深度融合，促使學生在初中音樂課程的學習中積極探究，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力以及實踐能力。[1]

二、通過現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學生的興趣

正所謂“興趣是有效學習的最佳教師”。當然，在初中音樂課程教學中也是如此，是學生積極學習和探究音樂的良好精神支柱，興趣是廣大學生學習音樂知識的強勁動力，是拓展學生創(chuàng)造性思維的一種催化劑。興趣對學習具有深遠影響，相比于教師的強制性督促與一味地說教是遠遠無法趕超的。培養(yǎng)與激發(fā)學生學習音樂知識興趣具有多種途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)的科學運用無疑為促進學生增強音樂學習能力創(chuàng)造了有力條件。在初中音樂教學實踐中，引進現(xiàn)代教育技術(shù)有助于為學生構(gòu)建豐富多彩、視聽共存、動靜結(jié)合的良好教學情景，讓學生在聲像結(jié)合的感染下，獲取多種感官刺激，快速投入到良好音樂情境中，實現(xiàn)樂于學習，保證學生可以在音樂教學中獲取良好的審美體驗。例如，在《唱臉譜》一課的教學中，為了促使學生全面認識中華民族的國粹京劇，深刻感受歌曲情感，教師可以通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)中搜集到的京劇常識，為學生詳細介紹生旦凈丑不同行當，借助呈現(xiàn)不同行當演唱與表演，讓學生形象具體的認識和理解京劇，最為關(guān)鍵的將教材中靜態(tài)知識通過多媒體呈現(xiàn)除開，激發(fā)學生的好奇心理，讓學生對教學內(nèi)容提高探究欲望，主動體會京劇魅力。學生在完成京劇知識的學習和理解之后，進而可以深刻體會到樂曲中所描述的意境和情緒。體會在《唱臉譜》曲目演唱期間那種具體描繪以及自豪情感。這種良好的教學效果在以往教學手段中是無法實現(xiàn)的。

三、通過現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學生樹立創(chuàng)造精神，提高實踐能力

在以往的初中音樂教學模式中，往往強調(diào)教師的“教”，進而忽視了學生的主體性“學”，教師一味地向?qū)W生灌輸理論知識，以教師為主體，對學生展開滿堂灌的單一化教學，學生始終處于被動狀態(tài)接受學習，如此嚴重制約了學生的個性化發(fā)展，進而導(dǎo)致班級學生發(fā)生了“熱愛音樂，卻不愿意上音樂課的問題”。多媒體技術(shù)在初中音樂教學中的運用，能夠徹底優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式的弊端，讓學生由最初的被動接受知識逐漸轉(zhuǎn)化為主動學習，利用雙向互動交流，讓學生主動融入到教學活動當中。在網(wǎng)絡(luò)化教師中通過多媒體技術(shù)展開教學，班級全體學生可以共同使用音樂創(chuàng)作軟件，促進學生產(chǎn)生創(chuàng)造意識和音樂學習熱情。人的想象往往是憑借語言、情景被充分激發(fā)出來的。在實際教學中，情景再現(xiàn)是借助電教媒體完成的，沒有電教的支持，則無法直觀形象地再現(xiàn)情景。例如，在《彩云追月》曲目的教學中，教師可以借助樂曲內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集相關(guān)的樂曲視頻。在組織學生進行樂曲欣賞時，為學生呈現(xiàn)相關(guān)視頻，為其帶來視聽盛宴。在學生結(jié)束欣賞之后，教師可以鼓勵學生嘗試著創(chuàng)作音樂作文。由此可見，音樂在調(diào)動學生寫作興趣方面發(fā)揮著積極促進作用。[2]

結(jié)語

隨著新課改進程的不斷推進，科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)，最大限度彰顯其優(yōu)越性，將現(xiàn)代教育技術(shù)置于初中音樂教學重要位置，掌握恰當?shù)倪\用度，避免本末倒置，鵲巢鳩占。在實際教學中，教師需要科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)和提高學生對音樂課程的學習興趣，引導(dǎo)學生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，提高其實踐能力，逐漸形成滿足中國音樂課程教學特點的教育體系，促使現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在初中音樂教學中發(fā)揮自身價值，綻放光彩。

參考文獻：

[1]邵小菊.合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，打造高效初中音樂課堂[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（07）：99.

[2]徐姍.合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，打造高效初中音樂課堂[J].新課程導(dǎo)學，2016（22）：11.