寇敬肖

摘 要：受某些因素影響，學(xué)生普遍認(rèn)為道德與法治就是所謂副課，對本課程的作業(yè)認(rèn)真做的少。教師在布置作業(yè)時，忽視道德與法治課是注重體驗(yàn)和實(shí)踐的課程。道德與法治是基于核心素養(yǎng)理念的知識與內(nèi)容，與人們的生活有著密切的聯(lián)系，因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，創(chuàng)新設(shè)計各種類型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而逐步改變學(xué)生對本學(xué)科的輕視。

關(guān)鍵詞：道德與法治;創(chuàng)新型作業(yè);課標(biāo);因材施教

相比初中的語文、數(shù)學(xué)、英語，道德與法治課在學(xué)生們的眼里，受學(xué)校課時安排、以及學(xué)校氛圍引導(dǎo)等因素影響，學(xué)生普遍認(rèn)為道德與法治就是所謂副課，對本課程的作業(yè)也是敷衍了事的多，認(rèn)真做的少。教師在布置道德與法治課作業(yè)時，忽視道德與法治課是注重體驗(yàn)和實(shí)踐的課程，作業(yè)面向全體學(xué)生，缺少對個體差異的關(guān)注。通常教師在給學(xué)生布置初中道德與法治課作業(yè)時，需要對教材配套練習(xí)題進(jìn)行有效的考慮，并將他們通過書面的形式展現(xiàn)出來。設(shè)計這些作業(yè)的內(nèi)容及形式的主要依據(jù)為考試，在一定程度上幫助學(xué)生提升解決道德與法治知識問題。

道德與法治是基于核心素養(yǎng)理念的知識與內(nèi)容，與人們的生活有著密切的聯(lián)系，因此，道德與法治教師必須遵循學(xué)生思想品行發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際需求出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計各種類型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而逐步改變學(xué)生對本學(xué)科的輕視。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何在初中《道德與法治》學(xué)科中貫徹、執(zhí)行、落實(shí)，從2017年秋季學(xué)期起，全國開始進(jìn)行教育部教材《道德與法治》的教學(xué)實(shí)踐，作為初中道德與法治教師，如何讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根，筆者認(rèn)為，道德與法治創(chuàng)新型課后作業(yè)設(shè)計和應(yīng)用對課堂知識的內(nèi)化和生活實(shí)踐的外顯都具有重要作用?！敖處熡斜匾骄亢诵乃仞B(yǎng)背景下的初中道德與法治作業(yè)，要開展以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)活動，立足核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計，從如何培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，政治認(rèn)同，科學(xué)精神和公共參與意識角度展開研究?！盵1]

在教學(xué)實(shí)踐過程中，對初一、初二、初三學(xué)生對待道德與法治課作業(yè)的態(tài)度及原因進(jìn)行了問卷調(diào)查，對當(dāng)前道德與法治課作業(yè)布置中存在的問題進(jìn)行分析、總結(jié)學(xué)生對道德與法治作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真、對作業(yè)不感興趣、不重視的原因。并和其他道德與法治老師對問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析和討論，一致認(rèn)為教師在布置道德與法治課作業(yè)時，考慮的是與教材配套的練習(xí)，是考試要考的題目，忽視道德與法治課的體驗(yàn)和實(shí)踐。因此，道德與法治教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際需求出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計各種類型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而逐步改變學(xué)生對本學(xué)科的輕視。

課后作業(yè)設(shè)計的素材應(yīng)該來源于生活，立足生活。教師不應(yīng)該還傳統(tǒng)地讓學(xué)生反復(fù)對某個知識點(diǎn)進(jìn)行背誦、抄寫、鞏固，設(shè)計內(nèi)容、形式新穎的作業(yè)，會給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情?！皩W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，不斷提高學(xué)習(xí)效率，從而享受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！盵2]

例如當(dāng)前，學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，針對這種實(shí)際，我做為道德與法治教師及班主任就布置了學(xué)生自覺、自愿參加的實(shí)踐作業(yè)，使學(xué)生通過實(shí)踐加深認(rèn)識，增強(qiáng)體驗(yàn)：給父母洗一次腳或做一件力所能及的事等。這種作業(yè)增加了親子之間的了解，學(xué)生初步體悟到了創(chuàng)新作業(yè)的樂趣。開學(xué)后在此基礎(chǔ)上將七年級上冊第三單元第七課的《讓家更美好》利用創(chuàng)新作業(yè)形式，重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計，收到了與第一次有很大不同的效果后，道德與法治課的每節(jié)課作業(yè)布置采取創(chuàng)新作業(yè)形式：課前老師布置導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，課前自己看書思考、查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)、思考、遇到難題時可以與同學(xué)合作探究;遇到實(shí)在弄不懂的問題時可以做個醒目的記號，隨時向老師請教;鼓勵學(xué)生每天看新聞，每天定時來個新聞播報，比一比誰播得好。學(xué)生更深一步體會到完成創(chuàng)新作業(yè)的成就感。

但教師在作業(yè)設(shè)計上要因材施教，尊重學(xué)生的個性差異。

具體做法：作業(yè)分層。作業(yè)一般由必做題、選做題和拔高題組成，要求C層學(xué)生只完成必做題，B層學(xué)生要完成選做題，A層學(xué)生完成難度較大、綜合性較強(qiáng)的拔高題。同時要密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，促使每個學(xué)生用發(fā)展、變化的眼光看待自己，調(diào)動他們的上進(jìn)心和積極性。

總之，做為現(xiàn)階段的一名道德與法治教師必須以教材《道德與法治》課程為契機(jī)，以新課改對道德與法治課作業(yè)布置的新要求為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為目的，布置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心的發(fā)展的一些規(guī)律性、趣味性強(qiáng)，學(xué)生喜聞樂見，易產(chǎn)生興趣的作業(yè)，使學(xué)生主動去完成作業(yè)，挖掘自身的潛力，并在完成作業(yè)中體驗(yàn)思考的快樂和創(chuàng)新的成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉支進(jìn).初中道德與法治實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計.新課程研究.2020（07）

[2] 朱九月.設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].知識窗（教師版）.2012（11）