裴立新

摘要：初中作為科學(xué)教學(xué)的啟蒙時期，所以要做好教學(xué)改革，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)科學(xué)知識打好基礎(chǔ)。經(jīng)過長時間的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，開放式的教學(xué)能夠激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識。下面將具體探討初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中;科學(xué)課堂;開放式;教學(xué)策略

開放式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念，不單純指教學(xué)模式的開放，還包括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源等多方面的開放。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處在被動接受知識的狀態(tài)下，不利于學(xué)生長期發(fā)展，也不利于完善教學(xué)體系。因此，開放式的教學(xué)模式開始逐步變成教師教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)理念。

一、開放式教學(xué)目標(biāo)

初中生處在較為特殊的年齡階段，他們學(xué)習(xí)能力存在比較大的差異，對知識的接受程度并不相同，教師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況展開分層教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定個性化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。比如，教師講解《生命活動的調(diào)節(jié)》這一單元的內(nèi)容時，由于不同的學(xué)生對知識點(diǎn)掌握程度存在很大的差異，所以教師要結(jié)合不同學(xué)生的具體情況制定出個性化的教學(xué)目標(biāo)計劃，針對水平比較高的學(xué)生，教師要求學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容，并且靈活解決相關(guān)的習(xí)題;針對水平低的學(xué)生，教師要求學(xué)生能夠熟練對這部分的基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握即可。

二、開放式教學(xué)資源

初中科學(xué)教材當(dāng)中的知識點(diǎn)也只是科學(xué)世界當(dāng)中的微小部分內(nèi)容。教師要充分挖掘開放式的教學(xué)資源，利用教材之外的教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)室作為初中科學(xué)教學(xué)的重要資源來源，教師能夠讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容之后，一同進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，通過多種豐富的實(shí)驗(yàn)器材豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生動手操作能力。除了實(shí)驗(yàn)室，生活也同樣富含豐富的科學(xué)教學(xué)資源。教師要鼓勵學(xué)生多留心觀察生活，充分開發(fā)利用生活用品制作成為實(shí)驗(yàn)器材，從而豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生意識到科學(xué)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。除去學(xué)生熟悉的學(xué)校生活外，豐富的校外生活資源也同樣是初中科學(xué)教學(xué)的重要資源，因此，教師要多對校外教學(xué)資源進(jìn)行挖掘。

如農(nóng)田、動物園、博物館等場所，這些場所的資源可以提高初中科學(xué)教學(xué)的豐富程度，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。比如教師教學(xué)有關(guān)《天氣和氣候》的內(nèi)容時，教師帶著學(xué)生到教室外面實(shí)際進(jìn)行觀察和體驗(yàn)。這樣開放式的教學(xué)讓學(xué)生更深入理解科學(xué)知識，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感受到科學(xué)的魅力，更愿意學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

三、開放教學(xué)時間空間

讓學(xué)生以科學(xué)的思維來分析與學(xué)習(xí)生活中的知識，解決生活中的問題，作為科學(xué)教學(xué)中的一大目的。從時間層面來說，不論在課上時間中還是在課下時間，學(xué)生都能進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。從空間層面來說，不論在教室里還是在教室外，學(xué)生都能展開科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。課堂時間較為有限，非常寶貴，課堂教學(xué)最大的作用是教師可以幫助學(xué)生解決自己無法解決的問題，讓學(xué)生的科學(xué)思維變得更加嚴(yán)密，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)分析能力。

如在課堂教學(xué)前，教師給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生總結(jié)自己的疑問，在課堂中幫助他們進(jìn)行解決。教室之外還有更為寬廣的科學(xué)世界，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)館、科技展覽館等，都適合學(xué)生深入了解和吸取科學(xué)知識。大自然也是非常好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識的場所，大自然中蘊(yùn)含著無窮無盡的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生通過仔細(xì)觀察和研究大自然的現(xiàn)象，就能夠更深入理解科學(xué)知識的由來和其中的原理，相應(yīng)地提高科學(xué)觀察和探究能力。當(dāng)然，科學(xué)還能與生活場景緊密進(jìn)行聯(lián)系，生活中也存在非常多的科學(xué)現(xiàn)象，要比教材當(dāng)中的知識點(diǎn)更形象。

比如教師給學(xué)生介紹《氣象災(zāi)害和防災(zāi)減災(zāi)》這一節(jié)課時，就能夠帶著學(xué)生展開實(shí)地考查，在大自然當(dāng)中，會出現(xiàn)多種氣象災(zāi)害：臺風(fēng)、暴雨、高溫、干旱、風(fēng)害、雹害等。有條件的教師能夠帶著學(xué)生實(shí)地考查暴雨、高溫等氣象災(zāi)害出現(xiàn)后的的場景，讓學(xué)生清晰地了解氣象災(zāi)害出現(xiàn)之后，給人們的生活生產(chǎn)所產(chǎn)生的影響，告訴學(xué)生一定要做好防災(zāi)減災(zāi)的措施，這樣才能夠保證人身財產(chǎn)安全不會受到巨大的傷害。學(xué)生們通過實(shí)地考察，清晰地認(rèn)識到科學(xué)對人類的重要意義，只要具備良好的科學(xué)知識，才能更好地保護(hù)我們賴以生存的地球。

四、開放式教學(xué)評價

開放式的教學(xué)評價即多元化評價主體和評價方式。在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師較為常用的評價方式為書面檢查、實(shí)踐效果評價等方式，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，教師對實(shí)踐過程展開多元評價，讓學(xué)生充分意識到自己在學(xué)習(xí)科學(xué)知識方面存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除去教師給學(xué)生提供評價外，學(xué)生之間也能夠相互進(jìn)行評價，教師還需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，養(yǎng)成評價的好習(xí)慣。教師要緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生成長情況實(shí)施評價，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而才能讓開放式的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到要求。

總之，初中科學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用開放式的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識。開放式的課堂教學(xué)還能幫助學(xué)生在課堂中發(fā)揮出自己的特長，積極參與到科學(xué)課堂中，感受到科學(xué)的魅力。

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