黃雅萍

摘要：在音樂教學(xué)中，節(jié)奏可以說是聲樂課程的關(guān)鍵，在聲樂課程中有著重要的地位和意義。任何形式的音樂表達(dá)都離不開節(jié)奏的支撐，沒有節(jié)奏感的音樂很難給人們帶來聽覺享受。在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂教師教學(xué)活動(dòng)往往深受陶行知先生“教做合一”教育思想的影響[1]。通過“教做合一”的思想提高教學(xué)質(zhì)量已成為教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。本文分析了如何將陶行知的教育思想滲透到小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);節(jié)奏;教做合一

在聲樂研究中，音樂節(jié)奏感在聲樂實(shí)踐中起著重要的作用。加強(qiáng)對音樂節(jié)奏感的掌握，可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和聲樂實(shí)踐的積極性，從而更有效地完成聲樂學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，學(xué)校音樂教師可以采用陶行知先生倡導(dǎo)的“教做合一”的理念，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理制定音樂節(jié)奏練習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，從而有效提高音樂節(jié)奏練習(xí)對小學(xué)生的吸引力，幫助小學(xué)生通過感知音樂理解節(jié)奏，從而提高小學(xué)生對音樂的透徹理解。

一、小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的重要作用

1.有效提升小學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)

在小學(xué)基礎(chǔ)階段，通過對小學(xué)生實(shí)施音樂節(jié)奏教育，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，使學(xué)生進(jìn)行合理、充分的想象，提高小學(xué)生的音樂感知能力。通過節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生可以更有效地加深對音樂的理解和掌握，從而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握聲樂歌曲的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，為學(xué)生后期聲樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.充分提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性

通過合理有效的音樂節(jié)奏練習(xí)，小學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握音樂所表達(dá)的心理情感，并與音樂效果形成良好的情感共鳴，從而大大提高他們的音樂欣賞能力，從而幫助他們更好地把握音樂的深層心理和情感意義[2]。此外，小學(xué)生對音樂節(jié)奏的訓(xùn)練可以促進(jìn)他們的身體獲得快樂，有效地加深了孩子們對音樂的深刻感知，進(jìn)而全面提高了他們的音樂實(shí)踐熱情。

3.輔助小學(xué)生樹立正確的音樂知識體系

小學(xué)音樂節(jié)奏課程不僅能有效提高小學(xué)生的音樂感受能力，還能讓小學(xué)生在音樂世界中暢游，從而增強(qiáng)他們豐富的音樂想象力。節(jié)奏練習(xí)可以幫助小學(xué)生形成合理的音樂知識體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確地掌握原創(chuàng)音樂的基本風(fēng)格。

二、小學(xué)音樂節(jié)奏教育的現(xiàn)狀

1.缺乏對現(xiàn)實(shí)靈感的吸收

音樂是一種獨(dú)特的歌唱自然的方式，是人們表達(dá)生活和自然的藝術(shù)形式。而節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏來自于生活和音樂。因此，小學(xué)生需要更好地理解音樂的節(jié)奏，才能提高音樂教學(xué)的有效性。但是，目前很多小學(xué)生，特別是城市小學(xué)生，由于現(xiàn)代化建設(shè)逐漸融入生活環(huán)境中，他們與自然接觸逐漸變少，無法理解音樂的真諦，對音樂沒有獨(dú)特的理解。同時(shí)，由于一些教師的教育魅力還不夠，他們大多采用機(jī)械化、規(guī)范化的教學(xué)方法來教授小學(xué)生的節(jié)奏，使學(xué)生不能有學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2. 教學(xué)方法相對落后

在小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方法過于落后，這也是制約我國小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)效果提高的一個(gè)重要因素。在實(shí)際的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)中，一些音樂教師的教學(xué)方法相對單一，教學(xué)方法過于統(tǒng)一[3]。例如，一些音樂教師在教學(xué)中仍然采用反復(fù)練習(xí)的方法，即安排一首歌供小學(xué)生機(jī)械地練習(xí)。這種方法會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂毫無樂趣，并逐漸對音樂課失去興趣。

三、在小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)中滲透陶行知教育思想

1.營造和諧的師生關(guān)系，開展游戲教學(xué)

良好的師生關(guān)系是學(xué)生上好課的前提，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也是與教師互動(dòng)的前提。教師向?qū)W生傳授知識和技能的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)積極參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮“教做合一”的教學(xué)理念。小學(xué)音樂知識需要教師的積極引導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段，設(shè)計(jì)教學(xué)和游戲?qū)W習(xí)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，由于學(xué)生的共同特點(diǎn)是個(gè)性活躍，熱愛有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將游戲貫穿于整個(gè)教育過程，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)。例如，在“讀童謠找朋友”課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生玩“找朋友”游戲，縮短師生之間的距離，讓每個(gè)學(xué)生參與音樂教學(xué)，讓學(xué)生通過游戲在朗朗上口、熟悉的童謠中感受節(jié)奏的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

良好的環(huán)境對學(xué)校藝術(shù)至關(guān)重要。因此，聲樂教師應(yīng)善于營造良好的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握聲樂的基本知識。根據(jù)“教做合一”的教學(xué)理念，教師可以提高自身的實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性[4]。例如，老師在教《豐富多彩的動(dòng)畫人物》這一上課時(shí)，就可以組織學(xué)員根據(jù)自己最感興趣的卡通人物加以模仿，然后再引導(dǎo)學(xué)生把和這個(gè)卡通人物有關(guān)的歌曲唱出來，從而使學(xué)生在愉悅放松的歌曲教學(xué)環(huán)境中掌握歌曲的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)效果。

綜上所述，目前我國小學(xué)音樂節(jié)奏教育還存在著各種問題和不足，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生音樂素質(zhì)的提高和教師課堂效果的發(fā)揮。因此，在課堂上，音樂教師需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置與小學(xué)生年紀(jì)相一致的節(jié)奏練習(xí)策略，靈活運(yùn)用靈活多樣的節(jié)奏教學(xué)方法，活躍課堂音樂教學(xué)氛圍，幫助小學(xué)生形成對節(jié)奏教學(xué)的清晰認(rèn)識，讓小學(xué)生參與到節(jié)奏教學(xué)中，了解節(jié)奏，熟悉節(jié)奏，全面提高小學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王瑛. 秉承行知思想，涵養(yǎng)本真人格——談陶行知思想在幼兒教學(xué)中的教育研究[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（010）：P.1-1.

[2] 賴美. 幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學(xué)策略的實(shí)踐與思考[J]. 廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2017， 017（006）：59-62.