季燕燕

摘要：在新課改的要求下小學(xué)語(yǔ)文教師需要探索多樣式的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的不斷實(shí)踐以及摸索提出了互動(dòng)式的教學(xué)模式，此種教學(xué)模式能夠活躍學(xué)生的語(yǔ)文思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣性和主觀能動(dòng)性，同時(shí)也有利于語(yǔ)文教師及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。為此本文探討有效的策略在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，希望給予小學(xué)語(yǔ)文教師以教學(xué)方法借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)式教學(xué)模式;應(yīng)用探討

互動(dòng)式教學(xué)模式的提出是對(duì)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的改變以及優(yōu)化，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中采取互動(dòng)式教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到語(yǔ)文知識(shí)的探索以及思考當(dāng)中，讓學(xué)生在對(duì)于問(wèn)題的思考以及解決當(dāng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，為此互動(dòng)式教學(xué)模式是一種行之有效的語(yǔ)文教學(xué)方式，此種教學(xué)模式能夠幫助語(yǔ)文教師打造高效化的語(yǔ)文課堂教學(xué)，為此本文提出以下幾點(diǎn)對(duì)策來(lái)做好在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用。

一.利用人機(jī)互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索的興趣

科技的發(fā)展誕生了互聯(lián)網(wǎng)科技，互聯(lián)網(wǎng)科技影響著人們的工作以及生活的方方面面，致使了擁有多樣式的方式來(lái)了解信息以及學(xué)習(xí)知識(shí)。為此語(yǔ)文教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)的方式實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，建立以學(xué)生為教學(xué)主體的新型教育模式。此種教育模式能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的情景化以及生活化，讓學(xué)生在有效的情境當(dāng)中擁有獨(dú)立思考的能力和解決問(wèn)題的能力，從而有利于學(xué)生核心素養(yǎng)能力的養(yǎng)成[1]。

例如語(yǔ)文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)科技利用闖關(guān)游戲來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文教師可以利用設(shè)置問(wèn)題的方式將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置到闖關(guān)游戲當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容可以是成語(yǔ)的背誦和理解，古詩(shī)文的理解以及背誦等，教師以問(wèn)題的方式來(lái)讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)游戲來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)此種網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)方式能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思考以及探究的興趣，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲活動(dòng)當(dāng)中完成教學(xué)內(nèi)容。教師可以在闖關(guān)游戲的每一環(huán)節(jié)當(dāng)中設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容和提示內(nèi)容，如果學(xué)生在環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲當(dāng)中遇到問(wèn)題時(shí)可以借助教師的提示內(nèi)容及時(shí)完成游戲問(wèn)題，此種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信心，同時(shí)也能夠增加語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

二.合理地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高效率師生互動(dòng)

受到身心發(fā)展特質(zhì)的影響小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于周圍的一切事物充滿好奇心以及探索的欲望，他們思維活躍但是對(duì)于失誤的好奇度保持時(shí)間較短，為此語(yǔ)文教師要善于利用學(xué)生感興趣的事物及問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及興趣。從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為后續(xù)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效化開(kāi)展奠定基礎(chǔ)[2]。

例如在小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教材內(nèi)容當(dāng)中很多的文本內(nèi)容都是描寫(xiě)的小動(dòng)物，而小學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物充滿著喜愛(ài)之情，為此語(yǔ)文教師需要抓住學(xué)生喜歡小動(dòng)物的興趣愛(ài)好點(diǎn)，想讓學(xué)生投入到語(yǔ)文教材內(nèi)容當(dāng)中關(guān)于小動(dòng)物描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容來(lái)了解不同類型動(dòng)物的不同特點(diǎn)。教師可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題向?qū)W生提出：“大家知道身邊熟悉動(dòng)物有什么生活習(xí)性嗎？”然后以此問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的激烈討論，有的學(xué)生喜歡小鳥(niǎo)，有的學(xué)生喜歡孔雀，有的學(xué)生喜歡小狗等等，然后學(xué)生根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物來(lái)展開(kāi)對(duì)于動(dòng)物習(xí)性的探討，在此探討當(dāng)中教師對(duì)于學(xué)生表述的精彩之處給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生描述的動(dòng)物習(xí)性的不正確點(diǎn)應(yīng)該加以引導(dǎo)以及規(guī)范，讓學(xué)生通過(guò)激烈的討論來(lái)了解不同類型動(dòng)物的不同習(xí)性，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)課程教學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生擁有熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的品質(zhì)，在實(shí)際的生活實(shí)踐當(dāng)中擁有保護(hù)動(dòng)物的行為以及意識(shí)。

三.還原教材文本當(dāng)中的情景，強(qiáng)化對(duì)文本內(nèi)容的理解

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)同時(shí)模仿能力也很強(qiáng)，為此教師可以通過(guò)角色扮演的互動(dòng)方式來(lái)真實(shí)的還原教材文本當(dāng)中的內(nèi)容場(chǎng)景，從而使小學(xué)生快速的對(duì)文本內(nèi)容的理解，增加小學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的情感體驗(yàn)，此種互動(dòng)式的教學(xué)方式增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)[3]。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“我變成一棵樹(shù)”此節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于此篇課文的內(nèi)容進(jìn)行通讀，讓學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容做到基本掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景還原，讓學(xué)生以角色扮演的方式來(lái)生動(dòng)的還原課文當(dāng)中的情景內(nèi)容，讓學(xué)生在角色扮演的互動(dòng)方式當(dāng)中感受文本所要表達(dá)的情感，此種方式能夠強(qiáng)化師生之間關(guān)于文本內(nèi)容的互動(dòng)以及情感理解，也能夠使得學(xué)生在角色扮演當(dāng)中提高表演能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中需要探索有效的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)探索互動(dòng)式的教學(xué)模式能夠幫助語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文教學(xué)效率。為此需要語(yǔ)文教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)科技來(lái)采取人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)模式，同時(shí)設(shè)置充滿趣味性的教學(xué)問(wèn)題來(lái)引發(fā)師生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容和文本情感，增加了小學(xué)生的語(yǔ)文文化底蘊(yùn)，無(wú)形當(dāng)中提高了小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃阿卿.師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].課外語(yǔ)文，2021（18）：80-81.

[2]王雯.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“互動(dòng)式教學(xué)”模式的應(yīng)用策略探析[J].考試周刊，2021（45）：50-51.