[摘要] 現(xiàn)如今微信群已經(jīng)成為家校溝通的重要媒介，但是微信群的負(fù)面作用也有很多，如教師給家長帶來壓力、群成員爭執(zhí)的信息被公開、教師工作時間模糊等。前不久，一則要求解散微信群的新聞引起熱議，雙方各執(zhí)一詞。在信息時代，如何發(fā)揮好微信群在家校溝通中的正面作用顯得尤為重要。本文探究通過利用評價作用，營造向上氛圍;借助微信功能，凝聚班級力量;挖掘多方資源，引導(dǎo)家長教育發(fā)揮微信群的正面作用，使微信群成為學(xué)生、家長、老師共同的精神家園。這樣，可以在一定程度上減少由微信群引發(fā)的家校矛盾問題，使得家校更好地實(shí)現(xiàn)共育。

[關(guān)鍵詞] 微信群;家校溝通;正面作用

前段時間，微博上關(guān)于解散微信群的內(nèi)容引起熱議，有很多家長、老師進(jìn)行了評論、轉(zhuǎn)發(fā)，認(rèn)為家長群“有的變成了老師疲于應(yīng)付的‘加班群;有的成了家長曬娃炫娃的‘攀比群;還有的成為家長盲目點(diǎn)贊老師的‘夸夸群……”

這些說明現(xiàn)在部分班級微信群出現(xiàn)了問題，主要表現(xiàn)在：（1）教師主體的權(quán)威、家長主體的漠視。在很多家長群里，教師具有絕對權(quán)威，教師經(jīng)常會點(diǎn)名批評學(xué)生或者家長，而且這種批評不允許任何人質(zhì)疑，教師認(rèn)為這是自己負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。長此以往，部分經(jīng)常被點(diǎn)名批評的家長會產(chǎn)生抵觸情緒。

（2）功能使用的單一、群內(nèi)文化的匱乏。家長群主要的功能就是發(fā)布通知、布置作業(yè)、發(fā)表評價。每次發(fā)布的都只是常規(guī)的消息，家長、學(xué)生對班級群的認(rèn)同感較低，班級群的存在感也不高。（3）育兒方法的缺乏、家長焦慮的增長。每天家長群都有各種各樣批評家長的消息，家長由于缺少一些先進(jìn)的育兒知識，很多時候處于十分焦慮的狀態(tài)，需要教師的引導(dǎo)、幫助?；诖?，如何發(fā)揮微信群在家校溝通中的正面作用顯得尤為重要。

一、利用評價作用，營造向上氛圍

在微信群中，教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行評價，但是教師發(fā)布的評價往往較為單一、負(fù)面。長此以往，微信群就會演變?yōu)椤芭u群”。家長們生怕教師批評的消息里出現(xiàn)自己孩子的名字。我們該如何利用評價的作用，為班級營造向上的氛圍？

在微信群中，教師要避免發(fā)布負(fù)面的評價，要多從正面去評價學(xué)生和家長，給予學(xué)生和家長更多的鼓勵。

每天我在批改完作業(yè)后，都會將做得比較好的學(xué)生的名單發(fā)在微信群里，最后還會加上“加油”這類鼓勵性的話語。我們班有一個新來的轉(zhuǎn)校生小溪，他的基礎(chǔ)較差，作文不會寫。小溪也想學(xué)好，但基礎(chǔ)太差，有時候會因不會寫作業(yè)而哭泣。家長十分焦慮，向我尋求幫助。我讓小溪先從最基礎(chǔ)的字詞開始學(xué)習(xí)，只要一有進(jìn)步，就在微信群中表揚(yáng)小溪。時間久了，小溪對學(xué)習(xí)有了信心，并且取得了很大的進(jìn)步，家長的焦慮也減少了。

經(jīng)常性的正面評價能夠讓學(xué)生、家長都獲得鼓勵和信心，更積極地去做相關(guān)的事情。因此，教師需要經(jīng)常對學(xué)生、家長進(jìn)行正面評價，從而更好地發(fā)揮激勵作用。

除正面評價外，還需重視多元評價與動態(tài)評價，從多方面動態(tài)地展現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，為全班營造積極向上的氛圍。

二、借助微信功能，凝聚班級力量

對于微信大多數(shù)教師只會利用其發(fā)布消息的功能。其實(shí)微信還有很多的功能，我們可以充分借助，共同構(gòu)建獨(dú)屬于班集體的文化記憶，凝聚班級的力量。

1.創(chuàng)建班級相冊，留存班級記憶

教師有很多班級的照片，如活動照、獲獎?wù)?、大課間照等，這些照片能夠很好地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但很多老師只是把這些照片放在手機(jī)里，沒有整理。時間一長，因手機(jī)內(nèi)存不夠等原因，許多照片都刪除了。

利用微信的群相冊小程序可以很好地解決這一問題。在班級群中，教師可以隨時建立相冊上傳照片，微信群中的成員都可以看到照片。我為班級創(chuàng)建了一個班級相冊，里面有學(xué)生的社會實(shí)踐活動照、郊游照、課間照等。這些照片可以永久保存，還能展現(xiàn)時間軸和人物墻。家長可以在這個群相冊里看到很多班級的照片，每組照片還可以點(diǎn)贊、評論，增加老師和家長、家長和家長之間的溝通。

班級相冊的使用能夠留存班級共同的記憶，能夠增加群內(nèi)每個人的認(rèn)同感、幸福感。

2.利用班級打卡，展現(xiàn)個人風(fēng)采

班級群相冊留存的是班級的記憶，而學(xué)生個人的風(fēng)采也需要展示。如果沒有一個很好的平臺去展示、引導(dǎo)，就有可能出現(xiàn)家長們隨意地在微信群中曬娃的現(xiàn)象。借助微信的“小打卡”小程序，可以很好地解決這個問題。

在微信“小打卡”里，家長可以上傳學(xué)生體育鍛煉、特長展示等視頻，教師和其他家長都可以點(diǎn)贊、評論，而且微信“小打卡”是一個相對獨(dú)立的小程序，家長在展示孩子成果時，并不會在家長群中影響其他家長。微信“小打卡”程序不僅能為學(xué)生提供一個展示自己的舞臺，還能提高家長的參與度與滿意度。但微信“小打卡”的使用不可以過于頻繁，也不能夠強(qiáng)制家長上傳。教師可以用活動與話題的方式讓家長自愿在“小打卡”里進(jìn)行交流展示。

3.運(yùn)用微信平臺，開展親子活動

常規(guī)的親子活動很多時候都是組織家長和學(xué)生到一個固定的地點(diǎn)開展活動，這樣的親子活動受時間、空間的影響很大。如果能夠借助微信平臺開展親子活動，就能夠打破時間、空間的限制。

活動初期，我會在微信群中介紹本次親子活動的內(nèi)容，然后學(xué)生和家長自己開展，活動結(jié)束后將照片或視頻上傳到微信小程序“小打卡”上。最后，我會將活動照片和視頻運(yùn)用美圖秀秀或者視頻號做成小視頻轉(zhuǎn)發(fā)到家長群中。疫情期間，我們每周開展的親子活動“為媽媽制作備忘錄”“為父母洗腳”“和父母共種一棵樹”“共做清明傳統(tǒng)美食”“愛的抱抱”等，很好地緩解了特殊時期的親子矛盾（見圖1）。

運(yùn)用微信平臺開展的親子活動使得家長和孩子能夠更深入地了解彼此，同時也讓雙方能夠緩解壓力、消除矛盾，勇敢地表達(dá)愛。除此之外，親子活動還能促進(jìn)家長與老師的溝通，提升班集體整體的幸福感。

三、挖掘多方資源，引導(dǎo)家長教育

家長在家庭教育中的狀態(tài)很多時候是無助的，很多家長不知道該如何教育自己的孩子，再加上教師每天在微信群中通報批評，家長的焦慮更加明顯。教師需要盡可能挖掘多方資源，引導(dǎo)家長更好地教育孩子。

1.利用班級公眾號，促進(jìn)家校共育

班級公眾號可以成為家長了解班級、學(xué)生、老師等的窗口，為此，我創(chuàng)建了班級的公眾號——小喬老師的小太陽們。

這個公眾號主要展現(xiàn)學(xué)生的動態(tài)、推送育兒的課程、分享教育隨筆等。這學(xué)期，我所帶的班是一年級。剛開始幾天，總是收到這樣的消息，如“老師，孩子把表格交給你了嗎”“老師，幫孩子系一下鞋帶”等，這體現(xiàn)出一年級家長們的擔(dān)憂與焦慮，總擔(dān)心孩子做不好，總想為孩子代勞。

針對這個問題，我在公眾號里寫了一篇《自己的事情自己做》的育兒文章，并轉(zhuǎn)發(fā)到微信群與家長溝通，我講述了開學(xué)幾天班中孩子們學(xué)會整理東西、分飯的故事，同時也針對家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子自理能力的問題提供了建議（見圖2）。

2.分享專家觀點(diǎn)，提升家長素質(zhì)

除教師對家長進(jìn)行引導(dǎo)外，專家的引領(lǐng)也是必不可少的。因?yàn)閷＜业膶I(yè)性更強(qiáng)，能夠?yàn)榧彝ソ逃更c(diǎn)迷津，提升家長的素質(zhì)，從而讓家校能更好地在教育理念上達(dá)成共識。

在微信群中，我會經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)一些心理專家講座的直播，也會將一些好的文章和公眾號分享給家長。例如，我經(jīng)常會分享富陽“親子溝通之道”這一公眾號的文章給家長看，里面既有心理專家的建議，也有一些家長分享育兒經(jīng)驗(yàn)的文章。這些文章涉及的案例很貼合實(shí)際，能夠引起家長的共鳴，對家長起到指導(dǎo)作用。

3.設(shè)立家長講堂，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)

優(yōu)秀家長是班級家長教育的寶貴資源。通過設(shè)立家長講堂，給予優(yōu)秀家長分享育兒經(jīng)驗(yàn)的平臺，用同齡人影響同齡人，同時也為家長們提供了一個相互探討育兒方法的平臺。

我會邀請一些優(yōu)秀家長通過微信群直播的方式，和其他家長分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)。在直播過程中，家長們還可以提問，大家互相交流。剛開始時，家長們隨意分享一些經(jīng)驗(yàn)。之后，我設(shè)置了一個個專題，如提升孩子的專注力、保護(hù)孩子的夢想等，家長講堂更具針對性和專業(yè)性。

班中小淇同學(xué)的媽媽是一位十分優(yōu)秀的家長，她在家長講堂中講述了自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，她所分享的讓孩子找到自己的愛好、做孩子的朋友、規(guī)劃好時間、設(shè)計(jì)好孩子的學(xué)習(xí)空間等，給其他家長帶來了很大的啟發(fā)。

在高速發(fā)展的信息時代，微信群給學(xué)生、家長、老師的溝通和交流帶來了便利，但也帶來了一些負(fù)面影響，如何趨利避害，發(fā)揮好微信群在家校溝通中的正面作用，顯得尤為重要。通過正面評價營造向上的氛圍;借助微信功能，凝聚班級力量;挖掘多方資源，引導(dǎo)家長教育等，可以發(fā)揮微信群的正面作用，使微信群成為學(xué)生、家長、老師共同的精神家園。

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喬佳麗? ?浙江省杭州市富陽區(qū)富春三橋小學(xué)。