魏超

摘要：作為高中體育教學中的重點以及難點，體育特長生訓練工作比較復(fù)雜，對教師的教學經(jīng)驗和教學能力是一個極大的挑戰(zhàn)和考驗。教師需要需要注重對多種影響要素的分析及研究，著眼于體育特長生訓練工作的核心要求，逐步提升訓練質(zhì)量及效果。采取創(chuàng)造性的工作策略及工作手段，在靈活整合的基礎(chǔ)之上為學生的特長發(fā)揮保駕護航。

關(guān)鍵詞：高中體育教學;體育特長生;訓練效果

引言

新課改之后的高中教育教學要求非常的嚴格，學習任務(wù)相對偏重，體育特長生的教育工作不容忽略。教師需要關(guān)注學生的文化學習和體育訓練，實現(xiàn)兩者的有效協(xié)調(diào)，共同促進，抓住體育教學的重點以及核心要求。著眼于學生的身心成長規(guī)律，在改革育人模式調(diào)整育人手段的過程中。實現(xiàn)育人活動的有效落實，確保高中體育教學能夠發(fā)揮一定的作用，為學生的成長及發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

一、高中體育特長生的現(xiàn)狀

在對高中體育特長生的數(shù)量及質(zhì)量進行分析時可以看出，體育特長生的數(shù)量比較少，學生的文化課程學習質(zhì)量不夠理想，與預(yù)期目標差距較為明顯。大部分的體育特長生具有一定的體育天賦，能夠在參與體育活動的過程中取得良好的成績。體育教師著眼于體育訓練工作的開展現(xiàn)狀，始終堅持公平教育，一視同仁，關(guān)注對體育特長生的引導。盡管這一點有助于促進素質(zhì)教育的大力踐行，但是不利于體育特長生的特長發(fā)揮，教師忽略了一對一訓練指導工作的有效落實，現(xiàn)有的訓練內(nèi)容比較單一和機械，只能夠應(yīng)付簡單的體育考試。教師沒有著眼于不同的體育教學活動以及教育教學氛圍進行針對性的調(diào)整，德育教育工作不夠理想，教師將教學重心放在簡單機械的體育訓練上。沒有將社會體育、專業(yè)知識以及體育教育工作相結(jié)合，在全面滲透多種教育資源的過程中夯實體育特長生的基礎(chǔ)，最終導致體育特長生比較被動，個人的天賦難以得到有效的發(fā)揮。

二、高中體育教學中提高體育特長生訓練效果的影響因素

高中體育教學中體育特長生訓練工作的難度系數(shù)相對偏高，所包含的內(nèi)容和形式較為復(fù)雜，整體的訓練質(zhì)量和訓練效果不夠理想，遇到了許多的問題及障礙。首先，與其他學生相比，體育特長生還沒有形成良好的行為習慣，難以真正投入更多時間和精力，積極參與各種體育訓練。無法深入了解體育專業(yè)知識對個人未來的成長及發(fā)展方向比較模糊，還未形成正確的學習行為習慣以及堅定的人生信念，整體的訓練效果與其目標差距較大。其次，從學校的角度上來看，有的體育教師出現(xiàn)了思想上的偏差，直接以提升升學率為終極目標，無法確保訓練項目的有效性和持續(xù)性，機械性較為明顯。很少有教師著眼于體育特長生的身心成長規(guī)律，通過對體育特長生的接受情況、自身條件的深入分析以及研究，積極調(diào)整訓練策略和訓練手段，無法保障體育訓練的趣味性和針對性，最終導致整體的訓練質(zhì)量和效果持續(xù)下降。最后，家庭教育不夠理想，有的父母出現(xiàn)了認知誤區(qū)，認為學習成績的提升才是重點，要求學生主動完成文化課程學習。即使孩子表現(xiàn)出了許多特長以及天賦，家長也沒有意識到這一問題的重要性，忽略了對孩子的正確鼓勵以及引導。

三、高中體育教學中提高體育特長生訓練效果的方法

（一）加強德育教育

德育教育非常關(guān)鍵，這一點對體育特長生的全面成長及核心素養(yǎng)的提升有重要影響。為了確保體育特長生能夠充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，體育教師需要了解體育特長生與普通學生之間的差別和聯(lián)系，保障體育特長生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，自主自覺地參與各種體育訓練活動，真正實現(xiàn)個人身心素質(zhì)的穩(wěn)步提升，只有這樣才能夠確保多種教育資源的合理配置及利用。

（二）提升學生心理素質(zhì)

體育特長生的訓練質(zhì)量與個人的心理素質(zhì)水平存在一定的聯(lián)系，如果特長生能夠始終保持良好的心理狀態(tài)，就能夠在參與體育鍛煉以及各種比賽的過程中發(fā)揮自身的能力，把握不同的訓練環(huán)節(jié)，訓練目標也得以順利實現(xiàn)。體育教師需要關(guān)注對特長生性格特點的分析以及研究，始終堅持因材施教的育人理念，關(guān)注對多種影響要素的深入分析，真正實現(xiàn)體育特長生的個性化成長及發(fā)展，保障體育特長生能夠保持良好的心理狀態(tài)，逐步提升個人的心理素質(zhì)。

（三）加強家校合作

家校合作非常關(guān)鍵，家庭教育和學校教育相輔相成，為了保障體育特長生訓練質(zhì)量及效果的逐步提升，家長以及學校需要在溝通有無的過程中實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理利用，制定明確的管理制度。關(guān)注家庭教育資源的合理利用，明確前期的教育教學工作要求，主動選擇優(yōu)質(zhì)的教育策略，逐步開展家庭教育工作和學校教育工作，確保體育特長生訓練工作的全面覆蓋以及有效拓展延伸。家長以及教師需要在交流意見和看法的基礎(chǔ)上始終站在學生的角度，了解學生的特長及優(yōu)勢，掌握恰當可行的訓練策略及手段，給予體育特長生更多心理上的指導以及關(guān)照。只有這樣才能夠確保整體訓練質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升，促進高中體育教學改革和教育創(chuàng)新。

結(jié)語

在全面推進高中體育教學優(yōu)化升級的過程之中，體育特長生訓練工作被反復(fù)提起，整體的訓練質(zhì)量和訓練效果有了明顯的提升。家長、學校以及教師需要意識到自身的重要責任，關(guān)注與體育特長生之間的合作，促進科學訓練活動的有效措施，逐步提升體育特長生的心理素質(zhì)。

參考文獻：

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