胡錢波

摘要：初中生的年齡較小，活潑熱情，積極好動，對游戲非常感興趣。傳統(tǒng)的體育教學形式單一，內(nèi)容機械化、枯燥，缺乏趣味性、益智性，不能很好地滿足學生的身心發(fā)展需求。倘若教師把體育游戲運用于初中體育教學中，借助體育游戲的趣味性、益智性來激發(fā)學生的運動熱情，營造輕松、愉快的教學氛圍，勢必能夠促進教學效率的提升。因此，探討體育游戲在初中體育課程教學中的應(yīng)用價值、應(yīng)用原則、應(yīng)用策略很有必要。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;應(yīng)用策略

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，體育游戲作為一種創(chuàng)新型教學方式被應(yīng)用于初中體育教學中。體育教師將體育教學內(nèi)容及學生的身心發(fā)展特征作為出發(fā)點，對現(xiàn)有的教學資源進行充分整合，創(chuàng)設(shè)師生、生生交流與互動的情境，激發(fā)學生的積極性，提高體育教學的效率。在初中體育教學中，教師組織學生參與豐富多樣的體育游戲，通過游戲激發(fā)學生對體育鍛煉的積極性，讓學生主動參與到體育活動中，快樂地學習體育課程。學生在游戲中鍛煉自己的身體素質(zhì)，發(fā)展心智能力，健康成長。

一、體育游戲在初中體育課程教學中的應(yīng)用原則

（一）教育性原則

體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，是為實現(xiàn)教育目的而服務(wù)的，所以教師要遵循教育性原則。鑒于此，教師應(yīng)用體育游戲時不能只考慮花哨的外殼，還要根據(jù)體育課程內(nèi)容、教學目標及學生的學情，以教育思想為指導，恰當、合理地組織和設(shè)計體育游戲的形式、規(guī)則、情節(jié)，只有這樣才能實現(xiàn)體育課程教學目標。

（二）趣味性原則

傳統(tǒng)的初中體育課程教學形式比較單一，過程枯燥，技能教學和動作練習過于機械化，課堂教學的靈活性、趣味性嚴重不足，而體育游戲的運用，恰好彌補了傳統(tǒng)體育課堂教學中的缺陷。體育游戲應(yīng)用于初中體育課堂，必須保持自身的趣味性，避免淪為傳統(tǒng)教學模式下的刻板環(huán)節(jié)，浪費寶貴的課堂教學時間。為了保持體育游戲的趣味性，教師可以結(jié)合學生的喜好開發(fā)設(shè)計體育游戲，在體育游戲的形式、情節(jié)等方面充分考慮學生的想法和意見，以吸引學生積極、主動地參與其中，營造活躍的課堂教學氛圍。

二、體育游戲在初中體育課程教學中的應(yīng)用策略

（一）基于體育游戲開展熱身準備活動

熱身準備是體育課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，其目的是為運動鍛煉做好機能上的準備，防止學生因劇烈的身體運動而造成損傷，保護學生的人身安全。在以往的初中體育課堂教學中，熱身準備一般都以定位操、慢跑及一些簡單的原地肢體運動為主，趣味性不強，很多學生沒有參與的興趣，敷衍了事，根本達不到熱身準備的效果。針對這樣的情況，教師可把體育游戲融入熱身準備環(huán)節(jié)，針對學生的肢體、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉群，以及課程內(nèi)容等設(shè)計趣味性較強的體育游戲，使體育游戲的情節(jié)內(nèi)容、規(guī)則等適應(yīng)學生的身體情況和教學需要，同時營造活躍的教學氛圍，激發(fā)學生的參與興趣。例如，在開展“隊列訓練”教學時，筆者根據(jù)教學內(nèi)容和學生身體狀況設(shè)計了一個隊列游戲，其規(guī)則是要求全體學生隊列站立，首位學生喊“立正”做“稍息”動作，第二位學生喊“稍息”做“立正”動作，下面的學生依序參與游戲，要求所說的指令和所做的動作相反，做錯了接受相應(yīng)的體力懲罰，如仰臥起坐、俯臥撐等。教師通過這樣一個趣味性隊列游戲，營造了輕松、愉悅的教學氛圍，使學生不僅積極參與了熱身準備活動，放松了身體，還了解了隊列是什么，基本動作有什么，進而促使后續(xù)教學活動能夠順利開展。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲教學情境，激發(fā)學生積極性

創(chuàng)設(shè)游戲情境是達到體育教學目的的方法之一，巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境，進行適宜的體育游戲，可以激發(fā)學生參與體育運動的興趣，讓體育課堂煥發(fā)活力。那些身體嬌弱，協(xié)調(diào)性較弱的同學，在體育課的學習中經(jīng)常遇到較大困難，這會使這部分學生失去學習的信心和興趣。因此，在體育教學過程中，教師要通過切合學生實際情況的游戲教學情境構(gòu)建，激發(fā)學生積極性。例如，在“快速跑+負重練習”的教學中，教師應(yīng)用了多種游戲情境開展教學。首先，教師可以引入快速集合游戲，創(chuàng)設(shè)游戲教學情境“雷鋒具有的時間觀念”，要求學生聽清哨聲，盡快集合，鍛煉學生的反應(yīng)能力。其次，教師可以引入快速起跑游戲，創(chuàng)設(shè)游戲教學情境“雷鋒第一時間到達現(xiàn)場幫助別人”，教師通過情境啟發(fā)學生練習各種起跑方法，讓學生展開想象，自主練習，體會哪種起跑方式是最快的。最后，教師可以引入快速接力跑的游戲，創(chuàng)設(shè)“以接過雷鋒助人為樂的接力棒”的游戲教學情境進行練習。學生在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。在游戲教學情境設(shè)計中，教師要結(jié)合初中學生的身心特點，根據(jù)《人民的勤務(wù)員》中雷鋒助人為樂的故事情節(jié)，進行游戲教學情境的設(shè)計，通過游戲?qū)崿F(xiàn)學科整合，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，提升教學的有效性。

（三）基于體育游戲組織開展結(jié)束部分工作

結(jié)束部分作為體育課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，不能簡單結(jié)束。教師應(yīng)帶領(lǐng)學生進行適當?shù)姆潘蛇\動，放松學生劇烈的身體運動后的運動神經(jīng)，使學生恢復(fù)正常的身體狀態(tài)。音樂有放松身心的效果，所以在課堂上，教師可以基于音樂設(shè)計一些簡單的游戲，讓學生隨著音樂玩游戲，漸漸放松身體，舒緩緊張的運動神經(jīng)。例如，足球課結(jié)束后，筆者針對學生課堂上進行了大量的跑步與腿部足球技術(shù)動作練習，設(shè)計了一個簡單的“手拉手走一走”游戲，其規(guī)則是通過音響機播放一些節(jié)奏舒緩的背景音樂，讓全體學生手拉手圍成一個圓圈走一走，由筆者喊不同的數(shù)字，學生自由組成該數(shù)字人數(shù)的組合，沒有成功組合的學生被淘汰。在走一走與跑一跑的過程中，學生的腿部運動神經(jīng)興奮程度逐漸下降，身體的運動疲勞也得到了一定程度的緩解，基本實現(xiàn)了結(jié)束部分的教學目標。

結(jié)束語

綜上所述，在初中體育課堂中應(yīng)用體育游戲，能夠激發(fā)學生參與體育訓練的興趣，培養(yǎng)學生的集體意識、合作精神、責任意識，能夠提升熱身效果，提升教學效率，促進學生身心健康發(fā)展。體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，還需要體育教師在教學中更加深入研究和實踐。筆者堅信，只要深入落實新課改理念，堅持不懈地努力，就一定可以取得體育教學的成功。

參考文獻：

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