游軍

摘要：在新課改的要求下，教師要打破傳統(tǒng)體育教學的束縛，跟上時代的腳步，教師也要深入了解學生的特點，不斷更新教學內(nèi)容與形式，培養(yǎng)學生的學習熱情，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，進而大大提高學生的學習質(zhì)量與學習效率，這也是時代發(fā)展的必然趨勢。高中體育課程的開展，不僅要提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為學生更深入的學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ);還能培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。傳統(tǒng)的高中體育教學形式單一枯燥，以教師為中心開展教學，學生的學習非常地被動、機械，不但不利于學生的學習，反而使學生產(chǎn)生逆反心理，嚴重阻礙了學生的學習，更加不利于學生綜合能力的提升。所以，教師開展創(chuàng)新性的教學模式是非常必要的。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學;運用

引言

高中階段學生的身心快速發(fā)展，也是強健體魄的最好時機，這為學生未來的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段，高中體育教學仍然存在著一些問題。體育教學出現(xiàn)邊緣化的情況。學校和教師忽視體育教學，對學生全面發(fā)展有著消極的影響。因此，創(chuàng)新高中體育教學思路和方法迫在眉睫。

一、高中體育教學的必要性

（一）引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

體育學科作為高中學習中的基礎(chǔ)課程，也是提高生命質(zhì)量、幫助學生更好地成長的重要課程之一，其中包含了體育與健康、自主鍛煉和學習、運動與競賽等等方面的知識，體育教學不僅具有創(chuàng)新性、教育性，更具有娛樂性、競技性，可以讓學生在高中繁雜的課業(yè)環(huán)境中緩解壓力，提高綜合素質(zhì)。另外，體育與健康課程中，還包含著多元的體育精神，如公平公正、團結(jié)合作等等，這些都是高中學生不可或缺的品格，當學生在體育課堂中不斷發(fā)展自身學科核心素養(yǎng)，他們的世界觀、價值觀、人生觀也會隨著完善和建立。對于高中學生而言，強健的體魄與堅韌的意志同樣重要，這些都是學生在未來學習和生活中的支撐點之一。

（二）提高學生身體素質(zhì)

在體育課堂中，如果教師可以將學科核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容進行有機整合，將運動素養(yǎng)、健康行為、體育品格等培養(yǎng)滲透到課堂日常教學中，那么體育課堂將會起到提高學生身體素質(zhì)的良好效果。當學生在體育課堂中不斷發(fā)展自身素養(yǎng)，其身體素質(zhì)也在隨著體育知識的學習過程不斷增強，從而有效地提高體育意識。

二、高中體育教學開展策略

（一）借助多媒體，充分激發(fā)學生的學習熱情

高中體育的教學對于高中生來說非常的重要，不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，還能緩解學生緊張的學習壓力，豐富學生的業(yè)余生活，促進學生更加積極、健康地成長。這就意味著對教師提出了更高的要求，教師要與時俱進，跟上時代發(fā)展的腳步，更好的運用現(xiàn)代化教學方法和工具，為學生提供和諧愉悅的學習環(huán)境，為學生帶來全新的學習感受，提高學生的學習興趣，進而提高學生的學習質(zhì)量與學習效率。高中生面臨著嚴峻的學習壓力，又受到應(yīng)試教育的影響，學校及教師為學生灌輸著片面的學習思想，導致學生們幾乎沒有時間去參加體育課程，這就造成了學生很大的損失。學生的健康應(yīng)放在首位，正所謂身體是革命的本錢，沒有一個健康的身體，學習好的文化知識從何談起。因此，教師也要提升自身的意識，幫助學生糾正錯誤的觀點，學生不僅要意識到體育教學的重要性，還要積極的參與其中。例如，體育課時正逢天氣不好，不能進行室外教學，教師就可以在室內(nèi)教學，充分借助多媒體進行教學，教師在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集體育教學相關(guān)的視頻，籃球NBA比賽的精彩瞬間，足球世界杯賽事等等，學生通過觀看視頻能夠深刻體會體育健兒的艱辛，深深震撼學生的心靈，更能夠喚醒學生的體育意識，使學生逐漸愛上體育，給國家培養(yǎng)更多的體育健兒奠定基礎(chǔ)。通過多媒體對學生進行教育，充分地激發(fā)學生的學習熱情，喚醒學生的體育意識，實現(xiàn)高中體育教學的意義。

（二）優(yōu)化教學方法，增強課堂趣味性

良好的教學方法能提高學生的學習效率。學生之間存在著個體差異，統(tǒng)一的教學方式難以滿足所有學生的體育學習需求。因此，教師可根據(jù)不同學生的身心發(fā)展狀況，開展多種形式的體育活動，還可以運用信息技術(shù)等手段，對學生進行針對性的教學，增強體育課堂的趣味性，滿足所有學生的體育學習需求，進一步提升體育教學效果。例如，在教學背越式跳高動作時，教師示范過桿動作的速度較快，不利于學生掌握動作要領(lǐng)，此時就可以引入多媒體技術(shù)，用視頻的方式慢放動作，讓學生觀察到動作的每一個細節(jié)，從而更好地掌握動作要領(lǐng)。另外，教師還可以開展微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學，為學生提供更多現(xiàn)代化的學習體驗，使單調(diào)乏味的體育課堂充滿趣味性，從而進一步激發(fā)學生的體育學習熱情。還可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情境，打造形式靈活多樣、充滿活力的體育課堂教學形態(tài)，引導學生在做中學、做中思、做中樂，讓學生形成豐富的、深刻的、個性化的運動體驗。

（三）采用分層教學的體育教學模式

學生之間存在個體差異性，不同的學生存在較大的差別。因此，體育教師需要堅持以人為本的教學原則，以學生的具體身體情況為基礎(chǔ)，因材施教，可以采用分層次教學的方法進行教學。例如，在跑步訓練中，教師要對班級內(nèi)所有學生的身體素質(zhì)進行考察，根據(jù)學生的身體素質(zhì)和特點，為學生制定長跑、短跑、接力跑等多樣化的訓練項目，為不同的能力的學生設(shè)定不同的教學目標。有一些身體素質(zhì)較差的學生，教師可以安排他們進行簡單的、強度較低的有氧運動。除此之外，學生對于教師教授的運動技巧的接受能力各有不同，所以教師可以為他們安排不同的學習任務(wù)，保障每個學生都能掌握一定的運動技巧。

結(jié)束語

高中體育教學以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)為主要目標。針對高中體育教學的必要性，教師要更新教學觀念，激勵學生創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化教學方法，增強課堂趣味性，積極提升自身教學水平，建立融洽的師生關(guān)系，從而不斷提高體育教學質(zhì)量，促進學生學科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

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