徐銀燕

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育新課程改革的快速推動(dòng)，人們對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重視程度顯著提高，在此背景下，體育教學(xué)迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。但是，在高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，體育課程時(shí)間被壓縮，使得體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用難以發(fā)揮而出，再加之傳統(tǒng)教育理念的影響，部分高中的體育課程隨意性較高，使得體育教學(xué)的質(zhì)量整體偏弱。本文對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行分析，探討如何通過(guò)深入了解高中體育模塊教學(xué)的方式，提升高中體育教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中體育;模塊教學(xué);實(shí)施現(xiàn)狀;策略研究

引言

構(gòu)建體育與健康課程有效實(shí)施模塊教學(xué)的特色辦學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，并對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行全面培養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。本文立足體育與健康課程模塊教學(xué)狀況，在分析校本課程實(shí)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了具體的優(yōu)化策略。

1高中體育模塊課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)新力度不夠

模塊教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，沒(méi)有從學(xué)生的整體實(shí)際情況出發(fā)，且很多教師還是停留在以前的體育教學(xué)思想中，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)完善教學(xué)方法，導(dǎo)致模塊教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮其真正價(jià)值。模塊教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格按照學(xué)生的身體素質(zhì)和本校的體育教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，與以往的體育課程不同，它需要繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，而這也是模塊教學(xué)最缺乏的。

1.2教師認(rèn)識(shí)不足

從當(dāng)前模塊教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師的模塊教學(xué)流于表面，學(xué)生真正對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)力度不夠;另外，還有很多教師將模塊教學(xué)上成了活動(dòng)課;還有教師甚至不開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有得到真正的鍛煉。由于教師對(duì)模塊教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，其實(shí)際的教學(xué)工作完全異化了模塊教學(xué)的內(nèi)涵。

1.3學(xué)生重視程度不夠

由于學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足，不能明確自己的個(gè)人喜好，在選擇體育模塊時(shí)，處于跟風(fēng)心理，以至于實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，跟不上或者不是自己真正喜歡的板塊。例如，很多男生會(huì)選擇足球和籃球，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)還是有部分男生礙于面子選擇足球和籃球，不得已沒(méi)有選擇到自己喜歡的體育課程。

2高中體育模塊課程的具體實(shí)施策略

2.1結(jié)合實(shí)際，貫徹國(guó)家體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

模塊體育課程更多的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與差異，體現(xiàn)體育教學(xué)的多元性特點(diǎn)。而這與國(guó)家體育教育關(guān)注的統(tǒng)一性目標(biāo)又有很大區(qū)別。但從模塊教學(xué)課程與國(guó)家課程的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，體育模塊課程的目標(biāo)確立又與國(guó)家體育教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，在運(yùn)動(dòng)技巧、身體素質(zhì)、心理發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)能力等方面，確定體育模塊課程開(kāi)發(fā)。以民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為依據(jù)，如：跳皮筋、老鷹捉小雞等。經(jīng)過(guò)精心挑選、改造、重組和創(chuàng)新，因地制宜地開(kāi)發(fā)出既新穎又有地域情懷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并以此作為地方課程或體育模塊課程，引進(jìn)體育課堂，學(xué)生可自由選擇，從而繼承和普及傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。因此，為真正體現(xiàn)新課程實(shí)施的統(tǒng)一性與靈活性，學(xué)?？稍谝罁?jù)課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，制訂符合自身的課程實(shí)施綱要與教學(xué)計(jì)劃，從而保證有較大的選擇余地。

2.2從個(gè)性化培養(yǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的不同需求

立足實(shí)際、考慮差異、區(qū)別對(duì)待，正是體育模塊課程開(kāi)發(fā)的核心。考慮學(xué)生的身體素質(zhì)與體育學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，依據(jù)他們的不同體質(zhì)為其推薦適合他們身心發(fā)展與提升身體素質(zhì)的體育課程，讓學(xué)生自主選擇，在興趣中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在確定體育模塊課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也要從多方面考慮到了不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不同需求。在模塊教學(xué)設(shè)計(jì)中，可添加足球、排球、乒乓球、籃球與健美操等教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮大課間體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，貫徹落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”的體育目標(biāo)，盡量做到滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。面對(duì)這種情況，教師更要優(yōu)先考慮一些能真正反映大多數(shù)學(xué)生群體的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其擺在體育教學(xué)的前列。另外，隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，學(xué)生的需求也在不斷改變，他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。教師要盡量從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇有意義、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，彰顯體育教學(xué)的時(shí)代性;增設(shè)新興體育教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興致;還要注意在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，使老教材玩兒出新花樣，吸引學(xué)生的注意力。

2.3打造教師隊(duì)伍，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

不同于小學(xué)、初中階段的體育教學(xué)，高中體育課程教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生形成穩(wěn)定的興趣愛(ài)好，并未其以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。體育校本課程的實(shí)施著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，尊重其差異，保證學(xué)生的基礎(chǔ)鍛煉能力，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)潛力，平衡基礎(chǔ)與發(fā)展二者的關(guān)系。為此，教師應(yīng)在基礎(chǔ)上提升自身的體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地開(kāi)展體育教學(xué);轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，更新教學(xué)方法;學(xué)校還要定期組織體育教師參加教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)模塊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，在實(shí)踐中總結(jié)適合本校學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);組織開(kāi)展與之相關(guān)的體育模塊教學(xué)研討會(huì)，在各教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念下，推進(jìn)體育教學(xué)模塊的順利實(shí)施。

2.4解決現(xiàn)實(shí)需要，彰顯體育教學(xué)的實(shí)用性

首先，體育模塊課程的教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中具有極大的促進(jìn)作用。換句話(huà)說(shuō)，每位學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中有所成長(zhǎng)，有所提高，但就個(gè)體而言可能會(huì)存在差別。其次，體育模塊教學(xué)的實(shí)施，本就立足于學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的個(gè)性差異。因此，課程本身更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生制定不同的目標(biāo)，在尊重差異的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在以人為本的教學(xué)理念下，體育模塊教學(xué)實(shí)施策略更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，豐富了他們?cè)隗w育與健康課程中的學(xué)習(xí)選擇與運(yùn)動(dòng)選擇，促進(jìn)了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓他們的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力得到了更好的提升。

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