黃妙芳

摘要：教育事業(yè)一直是我國重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目，在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)教學(xué)顯得尤為重要，其可以有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。近期的新冠肺炎，讓大家意識到了互聯(lián)網(wǎng)的重要性，在教學(xué)中也較為突出。但是目前互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的運(yùn)用仍然存在著一定的弊端?；诖耍疚姆治隽嘶ヂ?lián)網(wǎng)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)中的運(yùn)用，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源;小學(xué)數(shù)學(xué);品質(zhì)課堂建設(shè)

目前，我國信息化技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的生活中，在教育中也逐漸出現(xiàn)了信息化教育，互聯(lián)網(wǎng)也在逐漸改變著傳統(tǒng)教育，隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的建設(shè)逐漸被重視，但是并沒有得到有效地開展，受到近期疫情影響互聯(lián)網(wǎng)教育顯得尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)中是十分必要的，所以需要相關(guān)教師的共同建設(shè)。

一、互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)中的作用

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用打破了時(shí)間和空間的限制

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，部分教師仍然以時(shí)間或地點(diǎn)局限于數(shù)學(xué)知識教學(xué)，我國自古以來便是如此，盡管互聯(lián)網(wǎng)目前深入人心可以有效地參與教學(xué)，但是人們普遍認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。近期新冠肺炎的爆發(fā)，使人們足不出戶，這時(shí)可以意識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，因?yàn)橐咔橛绊懢窒蘖巳藗兊臅r(shí)間及環(huán)境，同時(shí)，這也是互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢所在。而且目前我國5G技術(shù)得到了空前的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)指日可待，人們使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)也會更加方便快捷。

（二）互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用提供了更加豐富的教學(xué)方法

小學(xué)階段是學(xué)生的重要發(fā)展階段，同樣也是學(xué)生思維發(fā)展的活躍時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，他是具有較強(qiáng)的理論性的，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，同樣也是困難點(diǎn)，如果沒有找到合適的教學(xué)方式，就極大的可能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理。從而逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)可以有效地改善這一局面，使教學(xué)方式更加多樣化，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)其他資源，在課堂上引入一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，例如在課堂上使用音頻或視頻等方式教學(xué)。由此可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以起到積極的作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)中存在的問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用使得師生之間的互動減少

據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生和老師之間的交流互動越來越少，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。師生互動可以有效地活躍課堂氛圍，有利于教師開展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以師生之間如果沒有互動，教學(xué)效率就會明顯降低。其次在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多數(shù)學(xué)知識需要師生互動解答的，例如在教學(xué)六年級圓錐的體積時(shí)，可以用多媒體結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)展開教學(xué)，這時(shí)還需要教師與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生動手去倒水或倒沙子，通過動手實(shí)踐明白了等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出的圓錐的體積公式。這種學(xué)習(xí)方法必須要老師與學(xué)生互動才能讓學(xué)生記憶深刻，真正的實(shí)現(xiàn)品質(zhì)課堂。

（二）互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用使得課程容量超標(biāo)，學(xué)生吸收困難

互聯(lián)網(wǎng)資源的合理應(yīng)用有效的豐富了教師的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識點(diǎn)相對理論性較強(qiáng)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的活躍期，心智并沒有完全成熟。而教師通過互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合多媒體將數(shù)學(xué)知識更形象的展示出來，但是部分教師過度依賴于互聯(lián)網(wǎng)教育也是不可行的，若是將知識點(diǎn)多度融入，學(xué)生接收的數(shù)學(xué)知識必然會適得其反。另外，部分教師對互聯(lián)網(wǎng)資源的使用過多，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解較為茫然，從而達(dá)不到真正的教學(xué)目的。

三、互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)中的運(yùn)用策略

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分小學(xué)生已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，主要是因?yàn)榻處煕]有合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，具有相對的抽象性，而且如果基礎(chǔ)沒有打好，學(xué)生只會覺得數(shù)學(xué)知識枯燥無味，其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師往往使用的教學(xué)方法較為單一，沒有合理的運(yùn)用好情景化教學(xué)。針對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，可以合理的使用互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以結(jié)合相關(guān)知識，在課堂上利用多媒體的方式展示一些與生活，或者學(xué)生愛好相關(guān)的事物將數(shù)學(xué)知識充分的表達(dá)出來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行一些情境設(shè)定，并且向?qū)W生提出問題，從而引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，由此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)資源結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在于多樣化，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生視為課堂主體，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同，特別是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識的不斷累積，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，差距會逐漸明顯。而每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，每個(gè)教師都需要對各學(xué)生負(fù)責(zé)，因材施教是我國自古以來的教育觀念，所以教師不可以放棄任何一個(gè)學(xué)生。而互聯(lián)網(wǎng)資源的融合，可以有效的改善這一局面，通過互聯(lián)網(wǎng)資源，可以使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)知識，例如在講解乘法運(yùn)算時(shí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生或許知識點(diǎn)掌握較快的學(xué)生，這時(shí)就可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行知識的拓展應(yīng)用，而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固，從而實(shí)現(xiàn)有教無類，每個(gè)學(xué)生都可以針對性教學(xué)。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程不同于其他學(xué)科，在學(xué)習(xí)中理論性知識點(diǎn)連接較高，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中落下一節(jié)課時(shí)，那么很有可能導(dǎo)致跟不上課程的進(jìn)展，這也成為了許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效改善了這一局面，教師在備課中可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源整合一些課程以及每一節(jié)課的復(fù)習(xí)資料，而學(xué)生則可以反復(fù)觀看，從而有效的解決了這一難題。

結(jié)束語

綜上所述，目前小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的建設(shè)尤為重要，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源融入小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以有效的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的建設(shè)，所以，互聯(lián)網(wǎng)資源與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合需要相關(guān)教師的不斷探索。

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