李慧群

【摘要】新課程改革中對于各個階段各個學(xué)科的教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新提出了明確的要求，數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段的特殊性決定了在新課改進程中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變化會是讓人耳目一新的，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，理論性的知識點和抽象的概念性知識相對較多，但是知識與生活的結(jié)合以及在實際問題的解決中實效性不高，新課改進程中越來越多生活元素的融入使得數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性和實用性更加明顯，本文從生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的推行的重要意義入手，具體分析了數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合的具體途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);意義與策略

小學(xué)生本身處于形象思維發(fā)達的階段，對于自己熟悉的事物有著莫名的探究興趣，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識本身內(nèi)容龐雜，相對抽象的數(shù)理知識，對于形象思維占據(jù)主導(dǎo)的小學(xué)生來說，理解起來難度很大，生活化教學(xué)形式的出現(xiàn)，將很多概念性的數(shù)學(xué)知識與實際生活密切的聯(lián)系到一起，在學(xué)生熟悉的場景中將知識點的內(nèi)涵進行呈現(xiàn)，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行的重要意義

首先，能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)世界探索的欲望，本身思維角度上的差異讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的難度就相對較大，熟悉的生活場景的融入，在心理接受程度上帶給了學(xué)生更多的思維鏈接點，在降維的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣愈加濃厚，探究欲望愈加強烈。其次，能夠?qū)⒅R與實際生活有效的結(jié)合到一起，傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的弊端就在于知識與實際生活的脫節(jié)，新課改推進過程中，教師將生活化的教學(xué)內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)課堂上，將生活中常見的場景以數(shù)學(xué)的思維模式來思考，實踐了數(shù)學(xué)知識與實際生活的延續(xù)性。第三，能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維視野，新課改背景下核心素養(yǎng)理念的提出，讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力和學(xué)科思維的形成成為各個階段學(xué)科學(xué)習(xí)的重要教學(xué)目標之一，小學(xué)數(shù)學(xué)中踐行生活化教學(xué)不僅讓學(xué)生更加深入的了解了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，更讓學(xué)生在生活情境中刷新了自我對于數(shù)學(xué)思維的傳統(tǒng)認知，讓學(xué)生從自身生活角度出發(fā)，為數(shù)學(xué)思維的形成與培養(yǎng)開辟出新的維度。

二、小學(xué)數(shù)課堂上踐行生活化教學(xué)的具體策略

（一）立足教材，剖析數(shù)學(xué)知識的生活化內(nèi)涵

任何階段任何形式的課堂教學(xué)中，教材是所有教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸屬點，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上生活化教學(xué)形式的融入也必須在與教材內(nèi)容相關(guān)的前提下，教師在教學(xué)過程中要深入的剖析教材知識點的內(nèi)涵，將其中與生活相關(guān)的鏈接點完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，點燃學(xué)生對于數(shù)學(xué)世界探究的興趣。譬如在“長方形和正方形”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以從生活角度入手，將教材知識點與生活密切關(guān)聯(lián)的部分突出，比如生活中常見的哪些物體屬于這兩種形狀，一塊雪糕、一面鏡子、一張床等，熟悉的物體引入的知識點會讓學(xué)生更加容易接受，并且將教材知識與生活劃分為一個不可分割的整體。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化場景，簡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點

在信息科技飛速發(fā)展的二十一世紀，各種先進教學(xué)輔助手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越常見，數(shù)學(xué)課堂中很多知識點的解讀就可以借助新進的教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)立體形象的生活場景，讓學(xué)生在活躍思維的過程中將數(shù)學(xué)學(xué)科中的學(xué)習(xí)難點和重點進行簡化，提高課堂教學(xué)效率。譬如在“多邊形的面積”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用電子白板技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個立體的多邊形學(xué)習(xí)情境，比如體育館、少年宮、家等生活場景，然后讓學(xué)生置身其中來深入的探究多邊形面積的計算中所涉及到的定律和公式推導(dǎo)，將復(fù)雜的多邊形計算進行等量換算，在不斷化零為整的過程中，不僅將知識點進行了簡化，更在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成一定的空間立體感。

（三）借助生活素材，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維視野

生活是一個內(nèi)容豐富形式多變的大型教育場景，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中教師要充分的利用生活素材來讓學(xué)生從不同角度領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的魅力，同時提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的維度，讓數(shù)學(xué)思維的視野更加開闊，但是教師在選擇生活元素時一定要遵循學(xué)生成長發(fā)育的階段性特征和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的興趣出發(fā)點，讓生活素材在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。譬如在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識點時，教師可以從生活常見的汽車輪胎、自行車、摩天輪等素材中引導(dǎo)學(xué)生來具象的感受“圓”的特征，同時在日常生活素材中引導(dǎo)學(xué)生體會“圓”在生活中應(yīng)用的廣泛性，以及“圓”對于日常生活的影響之大，借助生活化的元素引導(dǎo)學(xué)生更為深刻的理解數(shù)學(xué)知識涵蓋內(nèi)容的廣泛性，打開學(xué)生新的思維視野。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化內(nèi)容深度融合的過程，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識內(nèi)化的歷程，是學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際的必經(jīng)之路，同時也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維不斷強大的“溫床”，教師在教學(xué)中要充分的挖掘教材知識與生活的結(jié)合點，然后將知識進行形式轉(zhuǎn)換，加深學(xué)生的理解，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及學(xué)科核心素養(yǎng)的提升奠定基石。

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