黃慧

【摘要】隨著素質(zhì)教育體系的不斷完善，更有必要提高初中體育活動(dòng)開(kāi)展的趣味性，從而更好地促進(jìn)初中生在游戲化體育鍛煉中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。在初中階段，游戲是應(yīng)用最普遍的一種方式，對(duì)活潑好動(dòng)的初中生來(lái)說(shuō)，更需要把游戲融入到體育活動(dòng)中，從而為促進(jìn)中學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能打下良好的基礎(chǔ)。本文主要對(duì)課程游戲化背景下的初中體育活動(dòng)開(kāi)展路徑進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化;初中;體育活動(dòng)

一、引言

初中學(xué)生階段的體育教學(xué)需要加入更多有趣的元素，以更好地激發(fā)中學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，因此在課程游戲化的背景下，教師應(yīng)積極設(shè)計(jì)體育游戲，促使中學(xué)生在趣味游戲中掌握體育技能，同時(shí)達(dá)到鍛煉初中生身體以及培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的目的。以下將對(duì)初中體育活動(dòng)中游戲的引入方式進(jìn)行探析：

二、課程游戲化背景下初中體育教學(xué)的開(kāi)展策略

1.競(jìng)賽類游戲融入體育教學(xué)

武術(shù)作為我國(guó)中華民族優(yōu)秀的體育項(xiàng)目之一，在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力以及健康體魄方面具有重要教育意義。在傳統(tǒng)的初中武術(shù)教學(xué)模式下，體育教師主要是根據(jù)教學(xué)大綱實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生專業(yè)武術(shù)技能以及理論知識(shí)的教學(xué)，但這種單一的授課方式將使得武術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象，進(jìn)而將難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的積極性。武術(shù)不僅是一種競(jìng)技體育項(xiàng)目，也是一種娛樂(lè)體育項(xiàng)目，其在實(shí)際運(yùn)動(dòng)以及競(jìng)賽的過(guò)程中具有較高的欣賞價(jià)值，例如在皇馬和巴薩這樣世界著名的武術(shù)俱樂(lè)部訓(xùn)練過(guò)程中將具有良好的欣賞價(jià)值。因此為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)用的熱情，就需要通過(guò)趣味性游戲的引入，促使武術(shù)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的積極性，在武術(shù)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中教師需要充分明確初中生的主體地位，通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)、情境教學(xué)以及合作教學(xué)的方式提升武術(shù)教育的實(shí)效性，同時(shí)也能為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的積極性奠定良好基礎(chǔ)。在例如在進(jìn)行武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以設(shè)置“武術(shù)賽”的形式將武術(shù)技能融入到體育游戲中，通過(guò)小組成員之間的協(xié)作就獲得分?jǐn)?shù)，進(jìn)而使得武術(shù)技能得到夯實(shí)，并且可以設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑、蛙跳等游戲?qū)W(xué)生的靈敏性進(jìn)行訓(xùn)練，以此達(dá)到專項(xiàng)訓(xùn)練的目的。并且教師還可以設(shè)計(jì)“前進(jìn)比快”的體育競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)時(shí)不斷進(jìn)攻目標(biāo)物體的方式提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也將使得體育課堂上所學(xué)的武術(shù)技能得到實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)而為優(yōu)化初中體育教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

2.就地取材實(shí)現(xiàn)體育游戲創(chuàng)新

部分初中在體育設(shè)施上出現(xiàn)相對(duì)缺乏的現(xiàn)象，因此為了更好地提升游戲教學(xué)的多元性，就需要實(shí)現(xiàn)就地取材，將具有民族特色的體育元素融入到初中體育項(xiàng)目教學(xué)中，進(jìn)而更好地促使學(xué)生在歡快的氛圍中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的體育奠定良好基礎(chǔ)。采用游戲教學(xué)法可以將構(gòu)建更加具有特色的校本體育課程，例如在完成初中田徑運(yùn)動(dòng)中跳躍能力的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以將具有民族特色的傳統(tǒng)體育游戲《跳駱駝》融入到教學(xué)中，期間七八個(gè)學(xué)生按照一定的間隔站成一排，并且需要向同一方向進(jìn)行彎腰低頭雙手抱膝，站在最后的學(xué)生通過(guò)助跑的方式越過(guò)扮演“駱駝”的同伴，而后在跳躍完成之后自己也需要以彎腰低頭雙手抱膝的姿勢(shì)成為駱駝，由此可以使得學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身速度和力量的訓(xùn)練，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)能力。

3.游戲式教學(xué)促進(jìn)體育文化傳播

游戲教學(xué)法能夠更好地契合初中生的身心發(fā)展需求，其間可以使得學(xué)生能夠在歡快的游戲氛圍中實(shí)現(xiàn)走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬等基本運(yùn)動(dòng)技能。例如，在體育教學(xué)中將《大魚(yú)網(wǎng)》這個(gè)游戲融入到體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，能夠更好地提升學(xué)生的速度、合作意識(shí)以及靈活性。其間一部分初中生手牽手做漁網(wǎng)，而另一部分同學(xué)扮著活蹦亂跳的魚(yú)兒，他們通過(guò)模仿漁民的圍捕、魚(yú)兒的奔逃，初步了解“捕魚(yú)”作業(yè)的基本知識(shí)和技能，“體會(huì)”漁民勞動(dòng)和豐收的喜悅這樣的游戲。通過(guò)此類民族游戲的融入將能夠更好地促使學(xué)生感知海邊人家獨(dú)具特色的風(fēng)情，同時(shí)也將加深其對(duì)不同區(qū)域體育的認(rèn)知和理解。除此之外，在開(kāi)展具有競(jìng)爭(zhēng)性的籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，使得初中生在相互配合和運(yùn)動(dòng)中感知方位的變化，同時(shí)為培養(yǎng)良好的品質(zhì)奠定良好基礎(chǔ);初中生有較強(qiáng)的求知欲和求知欲，運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)有明顯提高，在進(jìn)行小籃球教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加難度，教師可通過(guò)“搶球”、“三轉(zhuǎn)”和“投球比賽”等方法，不斷提高初中生的身體素質(zhì)，有效增強(qiáng)初中生的協(xié)調(diào)性、合作性，從而全面提高初中生的素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著初中體育研究的不斷深入，人們不斷認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要性和意義。在體育活動(dòng)中融入游戲，能更好地提升教學(xué)趣味性，從而為激發(fā)中學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情打下良好的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)游戲設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中需要根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)做好內(nèi)容設(shè)計(jì)工作，這樣才能更好地強(qiáng)化初中生的運(yùn)動(dòng)效率，從而為培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

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