沈平信
【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,提前準(zhǔn)備好導(dǎo)入的數(shù)學(xué)內(nèi)容極為影響整堂課的教學(xué)效果.對于數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入,往往是新內(nèi)容的導(dǎo)入,因此教師一定要著重把握,既要吸引學(xué)生的注意力,又要高效地將新的數(shù)學(xué)內(nèi)容傳授與學(xué)生,基于此,本文從多方面進行探討,得出相關(guān)結(jié)論,供其參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;實踐應(yīng)用
別致的導(dǎo)入方法能起到先聲奪人、先入為主的作用。有吸引力的課堂導(dǎo)入能激勵、喚醒并鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,讓學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的求知欲。縱觀當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)仍存在諸多問題.鑒于此,本文總結(jié)、提煉出課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的一些問題,并提出相應(yīng)的解決措施,希望給同行帶來幫助。
一、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的作用
1.集中學(xué)生注意力
教師要想提升教學(xué)效果就需要確保學(xué)生具備一個良好的上課狀態(tài)。在開始上課前多數(shù)同學(xué)都可能在課間進行了多種娛樂活動,這也導(dǎo)致學(xué)生的情緒與思維在剛剛上課時都可能集中在其他方面,學(xué)生并未對課堂聚集較多的注意力,頭腦的興奮程度也與課堂學(xué)習(xí)氛圍不符合。所以此時的教師需要給予學(xué)生強烈的信息刺激才能夠?qū)W(xué)生的注意力聚集到課堂教學(xué)中,課堂學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強的注意力,倘若學(xué)生將多數(shù)注意力分散在其他方面,那么不論教師使用什么教學(xué)方法都無法起到高效的教學(xué)效率。這時的教師就可以使用課堂導(dǎo)入的方法來吸引學(xué)生的注意力,尤其是教師在教學(xué)數(shù)學(xué)這一需要學(xué)生具備較強邏輯思維的科目時,更需要學(xué)生聚集全部的注意力。教師可以在上課時通過講故事、游戲、音頻等等導(dǎo)入方式來吸引學(xué)生注意力。
2.激發(fā)學(xué)生興趣
具備高效的數(shù)學(xué)課堂就需要教師激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動機中最活躍的部分就是個人興趣。倘若學(xué)生具備了較強的興趣驅(qū)動力,就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持較為集中的注意力,從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。但因為數(shù)學(xué)科目具備知識量多、抽象的學(xué)科特點,就導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低,而這時就需要教師通過有趣的方法來完成導(dǎo)入工作,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂效率。
3.聯(lián)系新舊知識
現(xiàn)階段,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師們在課堂導(dǎo)入中會使用到之前學(xué)習(xí)過的知識,之后在將本節(jié)課所需要講解的知識進行講解,因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,教師們可以將過去學(xué)過的知識和新學(xué)的知識聯(lián)系起來,增強學(xué)生們對所學(xué)過的知識的回憶。隨著我國教育的不斷變革,相關(guān)教育部門對學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況越來越重視,因此新課改下的數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了一定的變化。新課改下數(shù)學(xué)教材的編寫更加合理,教學(xué)內(nèi)容逐層上升,學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候更加需要將所學(xué)過的知識與新知識相結(jié)合。幫助學(xué)生們將舊知識和新知識很好的結(jié)合,能夠更加有效地促進學(xué)生們的學(xué)習(xí),對所學(xué)的新知識也能夠更詳細地了解。
二、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的策略
1.問題導(dǎo)入,引發(fā)思考
一些教師在教學(xué)時采用整節(jié)課傳授知識的教學(xué)方式,盡可能
讓學(xué)生在一節(jié)課上了解更多的新知識。而這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的思考興趣,并且還會讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理,不利于學(xué)生探索能力的提高。通過問題導(dǎo)入的方式,能夠讓學(xué)生在不自覺中對問題進行思考,有利于為接下來的教學(xué)提供有效的幫助。
例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級上冊“大數(shù)的認識”時,在課堂的開始教師展現(xiàn)一些億以內(nèi)的數(shù)字,提問:“大家知道這一串?dāng)?shù)字應(yīng)該怎樣讀出來嗎?請大家一起來思考這種大數(shù)應(yīng)該怎樣讀出來?”這時候?qū)W生一定會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行數(shù)字讀法的猜測,教師要鼓勵學(xué)生進行猜測,大膽地讀出來,以此促進思考能力的提高。
2.多媒體導(dǎo)入,提高興趣
多媒體是教學(xué)的輔助工具,運用多媒體教學(xué)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式。教師要利用好這一新型的教學(xué)模式,讓每位學(xué)生可以在使用多媒體的過程中感受到滿滿的課堂活力。
例如,在學(xué)習(xí)四年級下冊“圖形的運動(二)”時,教師就可以運用多媒體播放幻燈片以及圖片的方式,讓學(xué)生更加直觀地看出軸對稱圖形以及平移圖形的物體。從這些物體引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生對這些物體更加敏感,看到這些現(xiàn)實中的物體后會想象對稱后的圖形。教師也可以運用多媒體播放對稱圖形的轉(zhuǎn)換過程,讓學(xué)生明白圖形是怎樣轉(zhuǎn)換的,有利于提高學(xué)生對知識的了解。這樣的課堂導(dǎo)入有利于讓學(xué)生提高興趣,促進學(xué)生更好地參與課堂活動。通過多媒體導(dǎo)入后,教師可以更加自然地對學(xué)生進行知識的講解,學(xué)生更容易接受新知識,也讓新知識的講解更加順利。教師要經(jīng)常利用這種導(dǎo)入方式踐行新概念教育,讓學(xué)生在好的環(huán)境下不斷地自主探索,最終使整個課堂呈現(xiàn)好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.動手操作,自主探索
比起教師過多的知識引入,讓學(xué)生自己動手操作的方式更有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,而且學(xué)生自主操作也可以讓整個過程更加具有主動性。教師也可以給學(xué)生更多的機會進行自主操作,學(xué)生在自己動手的情況下對知識會有更深的了解,有利于加強對知識的印象。
例如,在學(xué)習(xí)五年級下冊“觀察物體”時,教師可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的課堂教具,比如,可以在生活中尋找?guī)讉€正方體和長方體,讓學(xué)生根據(jù)這些物體來判斷具體是什么形狀。在課堂開始時,教師可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生把正方體擺成不同的形狀,通過自己動手擺放的過程,學(xué)生可以更加清晰地從各個角度看到正方體。為了增加這一過程的趣味性,教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力,擺放出自己想到的不同形狀。
總之,良好的開端是成功的一半,在課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)運用合理的導(dǎo)入方法能有效地提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟學(xué)生的思維,為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升奠定一定的基礎(chǔ)。
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