李雪琳

【摘要】閱讀理解能力，是學習的重要能力之一。對于英語學習來說，良好的閱讀能力有助于學習者更好地理解英文內(nèi)容，提升英語語感。小學生初次接觸英語，培養(yǎng)閱讀能力必不可少。教師在上課時，要注重對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的具體情況，來進行有針對的練習，爭取讓不同情況的學生，都能夠找到適合自己的方法，提升閱讀能力。教師要把閱讀能力的培養(yǎng)當做教學的重點，并且在課堂中要加強對技能技巧的訓練和學習能力的強化，用適合學生發(fā)展的方法來開展授課，幫助學生在未來的學習道路中掌握好適合自己的學習方法。

【關鍵詞】小學英語;閱讀技能訓練;閱讀理解;能力培養(yǎng)

一、構建語言環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

大家都知道，要想學習好，就離不開興趣。無論是學什么知識，只有有了興趣，才能主動地投身到這件事情中，同時也能夠更好地去完成這件事情。學習也是一樣，只有對學習有了一定的興趣后才會自覺的地進行探究，更加深刻地掌握所學知識。英語是非母語，小學生會感覺到和母語的區(qū)別很大，學習起來也會比較困難，而且英語作為語言類的內(nèi)容，它不像語文一樣我們從一開始就一直在接觸，大部分的小學生，從小到大，在平時的生活中很少接觸到英語的語言環(huán)境，這就要求教師在教學中為學生構建英語語言環(huán)境，學生在合適的環(huán)境下，不由自主的就會應用英語，興趣上來了，閱讀能力也就上來了。教師除了給學生尋找一些閱讀材料外，也要鼓勵學生在課下利用我們學過的一些句子和同學之間進行交流對話，這樣能夠幫助學生更加快速地進入到英語環(huán)境中，對閱讀產(chǎn)生興趣，那么閱讀能力也就得到了提升。例如，在學生學習了《Haw?are?you》這節(jié)課文后，教師可以引導學生在課下的時候同學之間利用學過的英語句子進行小組交流對話，也可以讓學生在上課時兩兩之間進行對話，讓學生在英語的環(huán)境下，感受到英語交流的樂趣，對閱讀也就能更好的產(chǎn)生興趣。

二、注重詞匯積累，加深閱讀鞏固

在英語這門科目的學習中如果詞匯量積累的不夠，在閱讀過程中經(jīng)常會感覺到比較困難，只能夠零零散散的知道文章中幾個詞的意思，并不能完整的地去理解整篇文章想要表達的意思是什么，同樣也會給英語題目的解答造成很大的阻礙。所以在平時的教學中讓學生掌握足夠的詞匯量尤為重要。但是學生在進行詞匯積累的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘的情況，這就要求學生經(jīng)常拿出英語詞典進行背誦，經(jīng)過反復的記憶后再就不容易遺忘了。例如，在學習《Breakfast?，lunch?and?dinner》這篇文章時，里面有很多之前沒有學過的詞匯，這時教師可以引導學生先自己查字典標注學習，然后自己來進行翻譯，這樣能夠加深學生的印象，在學完整篇文章后讓學生課下反復的地來鞏固學過的生詞，避免出現(xiàn)以后再遇見時不認識的情況。

三、利用形象記憶，加強閱讀能力

由于小學生的邏輯思維較差，對于很多知識的學習不能夠很好地理解，尤其是對于英語這種非母語的學習，在學習起來會需要學生有比較強的閱讀能力。一些學生在閱讀的時候，過于糾結單詞和語法，導致難以理解文章，那么此時教師就要引導學生，幫助學生找到符合他們年齡特點的好的學習方法，來幫助學生理解英文句子和段落。對于閱讀，可以利用象形的教學法來幫助學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)良好的記憶，如圖片、視頻，這些動態(tài)的輔助能讓學生更好理解。逐漸提升學生的閱讀理解能力，也可以借助于一些英語學具，讓學生通過自己的觀察或者實際接觸來提升學生對英語的感知能力，感知能力好了，對英語的學習就會更加從容，對英語也就消除了畏懼感，能自主去閱讀英語。在長時間的閱讀中鍛煉自己的理解能力和閱讀語感，通過逐漸的感受、理解，去提升語感，促進英語綜合能力的提高。例如，在學習《Red?yellow?blue?green》時，可以讓學生拿上關于這些顏色的圖片進行識別，通過圖片加深學生對這些單詞的認識和理解，并用自己的方式進行口語交流，增強自己的閱讀能力。

四、引導課外閱讀，提升閱讀水平

小學生的英語課本知識比較簡單，并且內(nèi)容比較局限，對于學生閱讀能力的提升沒有太大的促進作用，所以，教師除了要求學生對課本的文章進行閱讀之外，還要引導學生進行正確的課外閱讀，幫助學生拓寬英文讀物的范圍，以及幫助拓寬視野。在選擇合適的讀物時，教師要考慮到學生的英語掌握情況，挑選適合的讀本推薦。讀本既要有意思有趣，也要難易適中，并且要具備一定的趣味性，這樣才能夠讓學生主動地去進行英語閱讀，增大學生的知識量，提升英語閱讀語感，對做題也有一定的提升作用。教師可以讓學生通過寫作的形式進行簡單的書寫，這樣既提高了閱讀水平，同時也增強了寫作能力。例如，教師可以推薦“The?Little?Match?Girl”給學生閱讀，這篇文章符合小學生的英語知識水平，也有趣味，容易讓學生接受，可以讓學生感受到閱讀的快樂。

結語：

小學生閱讀能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要在平時的教學中逐漸地滲透英語閱讀，根據(jù)學生需求構建適當?shù)恼Z言環(huán)境，讓學生在情境中培養(yǎng)閱讀興趣，并且要加強學生的詞匯掌握，引導學生正確記憶和不斷的反復練習，從而幫助學生鞏固英語知識的學習，讓閱讀能力有所提高。但是單憑課本上的閱讀內(nèi)容量是不夠的，教師還可以在課下時間，找一些適合所教年齡段學生閱讀的英語讀物，推薦學生閱讀課外知識，讓學生喜歡上英語閱讀，從本質(zhì)上幫助學生感受閱讀。

參考文獻：

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