李輝

【摘要】智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供更有利的個(gè)性發(fā)展空間，好的建設(shè)規(guī)劃可以奠定堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)和技術(shù)保障，將有利于培養(yǎng)出更多的具有良好價(jià)值取向、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和緊跟社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才[1]。本文是基于我校建設(shè)智慧教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況所作，制定和建設(shè)智慧教學(xué)環(huán)境過(guò)程中要不斷提升和改進(jìn)，以適應(yīng)技術(shù)和產(chǎn)品的迭代更新，使教育技術(shù)與教學(xué)能夠做到更深層次的融合，為提升教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮效能。

【關(guān)鍵詞】高校;智慧教學(xué)環(huán)境;教學(xué)模式

目前我校教學(xué)設(shè)備智能化和兄弟院校還有一定的差距，教學(xué)環(huán)境所支撐的課堂教學(xué)形態(tài)已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)改革需求，不利于“一流專(zhuān)業(yè)和一流課程”的建設(shè)，就我校而言課堂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以教學(xué)軟、硬環(huán)境“變革”為突破，著重建設(shè)互動(dòng)探求式、自主開(kāi)放型的智慧教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間與教育理念、模式和教學(xué)方法的相互促進(jìn)。

智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)思路和原則應(yīng)該依照需求導(dǎo)向，統(tǒng)籌規(guī)劃，梯次建設(shè)，逐步推進(jìn)，滿(mǎn)足實(shí)用性，穩(wěn)定性，先進(jìn)性，靈活性和擴(kuò)展性的建設(shè)原則。建設(shè)規(guī)劃一方面要緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需求，做好頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際情況，在充分利用現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，運(yùn)用該領(lǐng)域里的成熟技術(shù)和產(chǎn)品規(guī)劃適合本校師生的智慧教室類(lèi)型，從而滿(mǎn)足短期以及未來(lái)中長(zhǎng)期教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)改革的推行。同時(shí)建設(shè)規(guī)劃還要具有一定的前瞻性，考慮到教育教學(xué)未來(lái)的發(fā)展需求以及技術(shù)的迭代更新等因素，進(jìn)一步融合人工智能、5G、大數(shù)據(jù)分析和課堂錄播、環(huán)境智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)和應(yīng)用，在滿(mǎn)足實(shí)用性、穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上兼顧先進(jìn)性。最后還要考慮方案實(shí)施的靈活性和可擴(kuò)展性。

在選擇系統(tǒng)軟、硬件設(shè)備時(shí)優(yōu)先考慮模塊化的應(yīng)用方式，這樣可以靈活的根據(jù)實(shí)際需求隨時(shí)分批接入統(tǒng)一的智慧教育服務(wù)管理平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)與其他校內(nèi)現(xiàn)有系統(tǒng)和設(shè)備的無(wú)縫對(duì)接以及系統(tǒng)未來(lái)的擴(kuò)充和升級(jí)，逐步消滅校內(nèi)信息孤島，構(gòu)建功能完善、資源和數(shù)據(jù)傳輸暢通的大平臺(tái)。按照以上原則進(jìn)行規(guī)劃最終將呈現(xiàn)出的是一套以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，服務(wù)智慧教育并且更容易落地的整體規(guī)劃方案。

一、規(guī)劃制定的步驟：

1、通過(guò)多種方式和渠道了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)、外智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)的先進(jìn)技術(shù)及產(chǎn)品方案，調(diào)研國(guó)內(nèi)外其他高校智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)的情況，比較各方優(yōu)劣和可行性，尤其關(guān)注智慧教室和智慧實(shí)驗(yàn)室方面的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。吃透智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和前沿技術(shù)方案。

2、根據(jù)調(diào)研結(jié)果，分析學(xué)?，F(xiàn)有軟硬件條件，結(jié)合所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、排課比、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)等因素，并且要充分考慮利用原有基礎(chǔ)設(shè)施和系統(tǒng)平臺(tái)，在避免重復(fù)投資的基礎(chǔ)上，確定慧教學(xué)環(huán)境功能選型。

3、按照建設(shè)原則逐步理清思路，完成技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)和空間環(huán)境設(shè)計(jì)，進(jìn)而形成完整的智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)方案。另外規(guī)劃還要考慮智慧教室環(huán)境空間構(gòu)建和智慧教室的功能選型是否匹配、各種智慧功能是否實(shí)用、有用、易用，軟硬環(huán)境搭建后是否可以給對(duì)學(xué)生和老師帶來(lái)更好的使用體驗(yàn)感和方便性，能否最大限度做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)改革的目的。

4、結(jié)合本校教育教學(xué)模式探索和改革的方向，同時(shí)通過(guò)多種渠道和一線師生進(jìn)行溝通，充分了解使用者對(duì)智慧教學(xué)方面的意見(jiàn)和建議，綜合兩方面意見(jiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)建設(shè)規(guī)劃以適合學(xué)校實(shí)際需求，使方案能夠更好的落地。

二、制定規(guī)劃過(guò)程中的問(wèn)題：

1、方案在制定和實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要是調(diào)研的程度還不夠深入，細(xì)化到方案里不同類(lèi)型的教室如何確定選取何種智慧教學(xué)模式還需要深入探究，如何最大限度的發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢(shì)，提升師生教學(xué)投入程度和積極性這方面還沒(méi)有更好完善。

2、受疫情影響，走出去到智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)相對(duì)更好的高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)有及時(shí)、充分的了解到一流高校在智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面取得的成效，學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)比較少。

3、雖然目前我校已經(jīng)建設(shè)完成兩間智慧教室，但是智慧教學(xué)模式在全校還沒(méi)有大面積鋪開(kāi)，使用的師生還很少，使得一線師生還沒(méi)有完全充分體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)方式，導(dǎo)致調(diào)研師生對(duì)智慧教室的使用感受的情況還無(wú)法獲取大量的更真實(shí)、更直接的意見(jiàn)和建議。

三、對(duì)于以上問(wèn)題下一步可以做如下改進(jìn)：

1、深入了解多種智慧教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀和技術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、以及未來(lái)一流專(zhuān)業(yè)一流課程的建設(shè)規(guī)劃，在充分考慮利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施和系統(tǒng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，選擇最適合本校實(shí)際情況的建設(shè)模式來(lái)完善更新建設(shè)規(guī)劃。

2、克服困難，擴(kuò)展思路，多渠道了解智慧教學(xué)領(lǐng)域最前沿的技術(shù)和產(chǎn)品以及建設(shè)方案，深入學(xué)習(xí)，從中挖掘出更適合本校實(shí)際情況和未來(lái)教學(xué)改革方向的智慧教學(xué)模式，這些教學(xué)模式的建設(shè)都需要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的核心理念，未來(lái)將有助于為培養(yǎng)擁有更強(qiáng)創(chuàng)新能力的青年人才提供更具個(gè)性發(fā)展的教學(xué)空間[2]。

3、配合教務(wù)處一同完善本?，F(xiàn)有的智慧教室使用規(guī)劃，盡快開(kāi)展對(duì)有意愿使用智慧教室授課的教師的全面培訓(xùn)，使更多的師生能了解智慧教學(xué)模式為教學(xué)質(zhì)量提升多帶來(lái)的巨大推動(dòng)力，讓師生能充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)深度融合多帶來(lái)的深刻巨變，也為學(xué)校教學(xué)改革和課程建設(shè)提供硬件保障和技術(shù)支持。

4、通過(guò)線上、線下多種方式和使用過(guò)智慧教室教學(xué)的師生多進(jìn)行溝通交流，深度了解使用過(guò)程中所遇到的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，并且收集師生對(duì)智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步改進(jìn)和完善方案的設(shè)計(jì)，使得方案能夠更好適合本校實(shí)際情況，有助于后期項(xiàng)目的實(shí)時(shí)和更好的落地。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮秀琴、燕敏互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校智慧教學(xué)環(huán)境探討[J].中國(guó)新通信，2021.8（175-176）.

[2]楊柳青，殷婕，辜良俊，何軍基于智慧教學(xué)環(huán)境的互動(dòng)式教學(xué)模式研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2021.（4）.