范玲

摘要：經(jīng)濟時代下，教育信息化已經(jīng)成為一種必然趨勢。這也將推動我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展，教育信息化能夠跨越時空的限制讓中國更多的學(xué)生都能夠得到公平的教育資源，促進祖國花朵的共同發(fā)展。但是我國當(dāng)下各地區(qū)發(fā)展不平衡這阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。因此本文對“教育信息化下市縣山區(qū)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展”展開論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：教育信息化;山區(qū)教育;均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展

實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，是我國一直以來的教育目標。教育信息化給教學(xué)資源的普及帶來了可能性，教育信息化推動我國教育登上新臺階。而且在現(xiàn)當(dāng)代我國推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練等，要求實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。此外，就高中教育而言，高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大等各個方面都對學(xué)生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，面臨著高考這一重大的人生轉(zhuǎn)折點，教育教學(xué)資源已經(jīng)成為影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。但是當(dāng)下山區(qū)教育發(fā)展仍然存在著不平衡的問題，這種形式會加劇我國教育教學(xué)的差距，不利于未來教育事業(yè)的長久進步。

一、開展線上教育研討，促進教師共同交流

在我國山區(qū)由于受到地理位置和地域的影響導(dǎo)致出行不便，這就給教研工作帶來了巨大的困難。很多的教研組表示到各校來返的時間就得花費很長時間，這就讓后期的教研討論更加被動，只能縮短評課和分析的時間。在信息化的條件下，可以開展線上教育研討，不受空間的限制，依托平臺開展促進各位教師的共同交流。

我國近年來也推行了支教政策，很多大學(xué)生前往山區(qū)支教，這部分教師雖然有一腔熱血但是不得不說經(jīng)驗不足，還仍然需要向老教師學(xué)習(xí)。所以開展線上教育研討是非常有必要的，可以通過開展線上研討會讓各位優(yōu)秀的老師去觀摩年輕教師的課堂并且及時加以指正。例如在講解新授課和復(fù)習(xí)課時都可以開展線上聽評課，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行教師結(jié)對子，讓一個老教師去指導(dǎo)一個年輕教師，這樣一對一的幫扶活動能夠更快速地提高教師的能力水平，而且有利于促進老師之間的互補，新教師在一些信息技術(shù)設(shè)備使用以及教學(xué)觀念上比較先進，也能夠帶動有經(jīng)驗的教師跟隨時代的步伐共同發(fā)展，可謂是一舉兩得。通過這種方式有利于克服人才不對等，為教育公平的實現(xiàn)做貢獻。

二、加大硬件設(shè)備投入，創(chuàng)設(shè)信息教育條件

教育信息化的推廣和實現(xiàn)依賴于硬件設(shè)備的支持，我國當(dāng)下山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與之前相比有較大提高。當(dāng)?shù)卣仨氁哟蠼逃Y源設(shè)備的投入，為信息化實現(xiàn)提供硬件條件，保證教育信息化的開展。同時，在必要的情況下國家也要引起重視，適當(dāng)加以補助，共同致力于我國各地區(qū)的教育均衡發(fā)展。

開展線上教學(xué)必備的條件就是要有網(wǎng)絡(luò)、有電腦、多媒體等設(shè)備，這些設(shè)備是教育教學(xué)最基礎(chǔ)的。能夠滿足每個老師配備一臺電腦，既方便教師的工作也有利于教師個人提升專業(yè)能力。其次，電子白板也是教師的標配。城市地區(qū)已經(jīng)建立了學(xué)校的VR教室以及3D打印教室包括智慧課堂等，雖然不要求山區(qū)地區(qū)要像城市地區(qū)構(gòu)建的那樣發(fā)達，但是最基本的電子白板以及多媒體等工具要配備齊全。當(dāng)高中學(xué)習(xí)物理化學(xué)以及數(shù)學(xué)等學(xué)科時，它們都是具有抽象性的特點，學(xué)生理解起來比較困難，可以通過圖片、視頻以及動畫的方式來實現(xiàn)學(xué)生的理解也促進了教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

三、構(gòu)建遠程教育體系，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

山區(qū)地區(qū)由于受到地理環(huán)境的影響，很多學(xué)生前往學(xué)校是不便利的所以可以采取遠程教育，克服了時空的局限。讓學(xué)生能夠居家就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提升個人能力。而且遠程教育在一定程度上也節(jié)省了師資，讓學(xué)生都能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育。

遠程教育也就是網(wǎng)絡(luò)教育，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)。在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多、學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更深。教師在遠程教育時一定要考慮到分層教學(xué)，盡可能促進學(xué)生的個性化發(fā)展。高考選拔的是有能力的人才，所以當(dāng)下教師的教學(xué)也要注重學(xué)生能力技能的培養(yǎng)。在開展遠程教育時，將一些抽象的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及本土化的資源給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。但是遠程教育唯一的缺點就是大班教學(xué)，很容易忽視部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對這一現(xiàn)狀可以開設(shè)助教以及管理員等輔助教師教學(xué)，也能夠及時反饋每個學(xué)生的情況，真正地實現(xiàn)因材施教。遠程教育也有利于實現(xiàn)教育公平，多個學(xué)生在家中共同聽取同一位老師的講課，最起碼在師資上是絕對平等的狀態(tài)。而且線上教育也可以開設(shè)觀摩課以供各位老師的學(xué)習(xí)，從總體上提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

俗話說“教育為本”，在我國偏遠的山區(qū)雖然經(jīng)濟發(fā)展比較落后，但是教育問題不容忽視。尤其是面向高考生，高中是人才市場的主要輸出地，要重視高中生能力的培養(yǎng)和品格的塑造。因此本文從“線上研討、加大投入以及遠程教育”三個方面為切入口，促進教育資源分布的均衡化、依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教育教學(xué)品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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