周穎琳

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中，智慧課堂教學(xué)中的微課教育模式極大地豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)手段，從老師方面來說，能夠提高他們的教學(xué)效率方便了他們向?qū)W生傳授知識;從學(xué)生方面來講，微課教學(xué)拓寬了他們的學(xué)習(xí)管道，讓他們能夠使用新時代年輕人喜聞樂見的高科技學(xué)習(xí)手段。所以我們初中數(shù)學(xué)教育工作者要對微課進(jìn)行合理化嘗試，取其精華讓其在初中課堂大放異彩。本文通過研究與分析，淺析初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中微課教育模式應(yīng)用路徑，希望能幫助學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);微課教學(xué);教學(xué)模式探究

微課教學(xué)模式，用通俗的話來描述就是利用高新技術(shù)手段，打破傳統(tǒng)教育的墨守成規(guī)，把一些很細(xì)碎的知識點利用碎片化的時間輸送給學(xué)生，幫助學(xué)生更加容易掌握初中數(shù)學(xué)中的重難點，將一些學(xué)生很難理解的部分制作成通俗易懂時長較短的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻等手段豐富教學(xué)內(nèi)容。微課的最大優(yōu)點就是能把對學(xué)生的教學(xué)帶領(lǐng)到一個身臨其境的高度，讓教學(xué)主題更加突出，使教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性。初中教育工作者應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特性和學(xué)生個人性格能力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等客觀因素，將微課教育模式引入到我們的課堂，本文通過研究與分析，淺析初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中微課教育模式應(yīng)用路徑。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課教育模式來滿足需求

微課最為顯著的一個特色就是可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微課很多內(nèi)容都是依據(jù)學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行設(shè)計的，老師在使用微課進(jìn)行教學(xué)之前為了明確學(xué)生目前的學(xué)習(xí)有哪些欠缺，可以在課前進(jìn)行一些小測試。依據(jù)學(xué)生的測驗情況尋找有針對性的微課內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

比如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以掌握二次函數(shù)所表達(dá)的關(guān)系，以及函數(shù)的圖像和三種表現(xiàn)方式，但是在函數(shù)具體應(yīng)用的時候會出現(xiàn)問題。針對這樣的情況我設(shè)計了對應(yīng)的微課內(nèi)容，更加深入地講解了二次函數(shù)幾個公式，并進(jìn)行了詳細(xì)的推導(dǎo)。夯實了學(xué)生的基本原理然后我又著重在剎車距離和二次函數(shù)，最大利潤，最大面積這些重難點上設(shè)計專題交互式微課，鍛煉學(xué)生對于二次函數(shù)概念的應(yīng)用能力，因為微課的交互性特性，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況得到即時反饋，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率明顯增加。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課教育模式來突破難點

使用微課，能夠?qū)⒊橄蟮闹R點變得更加具體，能夠讓學(xué)生更加容易掌握知識，使用微課教學(xué)的時候，只需要借助電腦，就能給學(xué)生展現(xiàn)非常多種的圖形，還能進(jìn)行自由變換，這點在教學(xué)中非常方便。

比如在教學(xué)角的平分線性質(zhì)這一章的時候，如果過去只是用黑板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難對知識進(jìn)行理解，但是使用微課，我們畫出一個三角形，使用課件畫出三條角平分線，使用課件對這三條線進(jìn)行拖動讓學(xué)生進(jìn)行觀察，大大提高了學(xué)生觀察的直觀程度，教學(xué)效率明顯提高。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課教育模式來引起學(xué)生興趣

微課是一種新型教學(xué)手段，能夠比傳統(tǒng)教學(xué)手段內(nèi)容更加豐富，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注程度。所以老師一定要利用微課這種特點，活躍我們的課堂氣氛，在每堂課都要對學(xué)生的興趣給予重視。

舉個例子來說，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表的時候，由于傳統(tǒng)的手繪統(tǒng)計圖表非常的無聊，學(xué)生很容易在課堂上分散注意力不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，而且手繪統(tǒng)計圖表還會浪費(fèi)學(xué)生的課上時間，我就把統(tǒng)計圖表的繪制提前做成了動畫視頻，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放，新穎的教學(xué)形式吸引了學(xué)生的注意力還能讓他們對統(tǒng)計圖表的繪制融會貫通。

四、結(jié)語

根據(jù)我們的研究與分析，在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的如今，在新的教學(xué)教育大環(huán)境下，使用智慧課堂教學(xué)中微課進(jìn)行教學(xué)逐漸成為主流。尤其是在我們初中數(shù)學(xué)的智慧課堂微課教學(xué)里，要把我們教學(xué)方向牢牢固定在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上，提高初中數(shù)學(xué)課堂重難點教學(xué)的效率，給初中數(shù)學(xué)老師更加廣闊的平臺進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生更利于學(xué)習(xí)知識鍛煉核心素養(yǎng)的通道。使用智慧課堂中的微課進(jìn)行教學(xué)在我國教育界的推廣開始得比較晚，所以其發(fā)展的空間是巨大的，初中數(shù)學(xué)老師一定要看好時機(jī)抓住機(jī)會根據(jù)微課自身的優(yōu)勢，把微課教學(xué)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可視化發(fā)展，給學(xué)生一個生動形象的數(shù)學(xué)課堂，在寓教于樂中提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英.運(yùn)用智慧課堂，打造高效課堂——以小學(xué)數(shù)學(xué)《空間與圖形》教學(xué)為例[J].第二課堂（D），2021（05）：5-6.

[2]甘昭燕.基于智慧課堂的高中思想政治課教學(xué)流程設(shè)計與實踐規(guī)范——以《中國特色社會主義最本質(zhì)的特征》為例[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2021，40（04）：70-72.

[3]孫馨.高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“慕課”教育模式發(fā)展現(xiàn)狀探究——以吉林動畫學(xué)院設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)部“創(chuàng)意工坊”授課模式構(gòu)建為例[J].智庫時代，2018（24）：280.