胡勝松

【摘 要】 對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)做到意義講解與方式指導(dǎo)結(jié)合，小處著手與過(guò)程監(jiān)督結(jié)合，活動(dòng)訓(xùn)練與因勢(shì)利導(dǎo)結(jié)合，學(xué)校教育與家庭社會(huì)結(jié)合，樹立典型與示范引領(lǐng)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 養(yǎng)成教育? 行為規(guī)范? 過(guò)程? 活動(dòng)

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要手段，其以德育工作為載體，以培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣為主線，滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活的每個(gè)領(lǐng)域之中，在其成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的作用。怎樣加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下“五個(gè)結(jié)合”抓起。

一、意義講解與方式指導(dǎo)結(jié)合

要求其行，必先知其意。首先要向?qū)W生講清行為規(guī)范的內(nèi)容和意義，讓學(xué)生懂得什么樣的行為才規(guī)范，這樣去做的意義和作用是什么。學(xué)生懂得了這些道理，才能在思想上產(chǎn)生實(shí)施這種行為的動(dòng)機(jī)和意愿，才有可能按規(guī)范要求付諸于自己的行為之中。

然而，在日常學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生雖然也懂得行為規(guī)范的道理，可就是行為結(jié)果往往與規(guī)范要求相悖，其原因就是學(xué)生對(duì)自己的行為方式模糊不清，在具體生活中無(wú)所適從。所以，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生有意加強(qiáng)行為方式的指導(dǎo)。這一點(diǎn)既是養(yǎng)成教育過(guò)程中最易忽視的問(wèn)題，也是養(yǎng)成教育過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。說(shuō)明白一點(diǎn)，就是要解決學(xué)生怎樣去做的問(wèn)題。如要求學(xué)生上下樓梯靠右側(cè)通行;不在樓道內(nèi)大聲說(shuō)話;不在校園內(nèi)奔跑、追逐;堅(jiān)持課前一首歌;按要求做好課前準(zhǔn)備;上課積極參加討論;作業(yè)要及時(shí)完成、不欠帳;課余多看課外書籍，拓寬知識(shí)面等。注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

二、小處著手與過(guò)程監(jiān)督結(jié)合

天下大事必作于細(xì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范習(xí)慣的培育，應(yīng)從小處抓起，要從小處做起。如開展行隊(duì)禮的訓(xùn)練、整理書包的訓(xùn)練、讀寫姿勢(shì)的訓(xùn)練、上放學(xué)站隊(duì)進(jìn)出校園的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生在樓道里右側(cè)行走不大聲說(shuō)話等訓(xùn)練;乘車、購(gòu)物主動(dòng)排隊(duì);公共場(chǎng)所不大聲談笑，不隨地吐痰;表演失敗，不喝倒彩;在閱覽室走路時(shí)，腳步要輕等等。從小處著手體現(xiàn)了養(yǎng)成教育由易到難，由低到高的循序漸進(jìn)的原則，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生化外來(lái)的強(qiáng)制性的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺的一種行為習(xí)慣。

養(yǎng)成教育，不能只重視行為習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注規(guī)范行為形成的過(guò)程。只有重視了行為過(guò)程的監(jiān)督，才能事實(shí)求是地、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和糾正行為規(guī)范養(yǎng)成中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能在一定程度上強(qiáng)化行為訓(xùn)練，才能有利于學(xué)生及時(shí)反省不良行為，及時(shí)彌補(bǔ)和改正錯(cuò)誤行為，幫助學(xué)生牢固樹立正確的品德信念。相反，如果缺少行為過(guò)程的監(jiān)督，就不能真實(shí)了解學(xué)生行為變化的狀況，錯(cuò)過(guò)矯正學(xué)生行為的最佳時(shí)機(jī)，久而久之，壞習(xí)慣一旦形成，再去矯正就比較困難，從而留下遺憾。

三、活動(dòng)訓(xùn)練與因勢(shì)利導(dǎo)結(jié)合

學(xué)生行為規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成是由弱到強(qiáng)逐漸形成的，把養(yǎng)成教育融入集體活動(dòng)之中是強(qiáng)化行為規(guī)范最有效的手段。按照養(yǎng)成教育的內(nèi)容有針對(duì)性的開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與、承擔(dān)和完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)中，理念得到升華，心靈得到凈化，情感得到感化，行為得到強(qiáng)化。

光有活動(dòng)訓(xùn)練還不夠，同時(shí)還要注意因勢(shì)利導(dǎo)。比如，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔，教室里、操場(chǎng)上有了垃圾，同學(xué)們卻視而不見。那么我們老師就應(yīng)該身體立行，從自身做起，伸伸手、彎彎腰，以身作則、率先垂范，身教重于言教。在小學(xué)生眼里，自己的老師永遠(yuǎn)是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，在平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。同時(shí)，利用班隊(duì)會(huì)展開討論，亂丟垃圾的害處，使學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)上有所改變，進(jìn)而落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成無(wú)論在校園里、還是在大街上，看到地面上的垃圾就隨手把它揀起來(lái)的良好衛(wèi)生習(xí)慣。久而久之，同學(xué)們就會(huì)感受到保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)環(huán)境的快樂(lè)。同時(shí)還會(huì)以小手拉大手的方式，帶動(dòng)每個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì)，使全社會(huì)的公民都能養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從身邊做起，保護(hù)環(huán)境、愛我家鄉(xiāng)，提高和增強(qiáng)全社會(huì)公民的環(huán)保意識(shí)。

四、學(xué)校教育與家庭社會(huì)結(jié)合

建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校是教育的主陣地，家庭教育是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的第二課堂。 首先是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)學(xué)校及家長(zhǎng)座談會(huì)等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的影響，學(xué)校對(duì)家庭教育提出明確的要求和作法，如讓孩子學(xué)會(huì)自理、不亂花錢、不亂買零食、自己能做的事自己做等，在學(xué)校里老師嚴(yán)格要求和規(guī)范學(xué)生，學(xué)生放學(xué)回家后，明確告訴家長(zhǎng)也一定要嚴(yán)格要求自己的孩子，在不斷督促和強(qiáng)化中，防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)。

其次是學(xué)校要積極協(xié)調(diào)與社會(huì)的關(guān)系，定期邀請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)人士、模范人物來(lái)校做報(bào)告，開展幫教活動(dòng);同時(shí)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員做法律知識(shí)、交通安全教育、衛(wèi)生保健知識(shí)講座。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。同時(shí)積極組織學(xué)生到社會(huì)上去參觀、去實(shí)踐、去體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、樹立典型與示范引領(lǐng)結(jié)合

在養(yǎng)成教育中，樹立先進(jìn)典型，以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。榜樣的力量是無(wú)窮的，有意或無(wú)意對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和暗示，促使同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，進(jìn)而提高學(xué)生的自控能力、自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。比如：開展“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“美德少年”“班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”的評(píng)選，爭(zhēng)當(dāng)“安全小衛(wèi)士”“衛(wèi)生小標(biāo)兵”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們要力求做到了解每一位學(xué)生、關(guān)愛每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生、賞識(shí)每一位學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，給他一把椅子，聽他一次傾訴、給他一份關(guān)愛、送他一份寬容、給他一點(diǎn)理解、送他一份期待。讓每一名學(xué)生在充滿愛的環(huán)境里，形成正確的行為規(guī)范和優(yōu)秀道德品質(zhì)。