辛雪瑩

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面普及，目前體育學(xué)科受到了高度重視，同時(shí)體育學(xué)科也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)也做出了相應(yīng)的改革，在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了要為學(xué)生合理布置合理的家庭作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，通過學(xué)生在完成體育家庭作業(yè)后在一定程度上帶動(dòng)家庭體育的發(fā)展。本文針對(duì)如何合理設(shè)計(jì)小學(xué)體育課后作業(yè)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)布置;小學(xué)體育;課后作業(yè)

作業(yè)是每一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中必須要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。作為素質(zhì)教育背景下重要的體育學(xué)科教師也同樣需要為學(xué)生落實(shí)課后作業(yè)。而且在新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了要利用體育家庭作業(yè)提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。體育家庭作業(yè)可以說是課堂體育教學(xué)的延伸，是連接家庭教育和學(xué)校教育重要的紐帶，可以有效培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)，讓體育鍛煉成為學(xué)生的一種日常習(xí)慣。這樣一來既能夠幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念，也能夠有效提升學(xué)生身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、從機(jī)械單一的作業(yè)形式向多樣作業(yè)轉(zhuǎn)變

以往教師布置的作業(yè)形式相對(duì)比較的單一，基本就是讓學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的單一鍛煉，這樣往往提不起學(xué)生的興趣。為了能夠獲得良好的作業(yè)效果，教師要注重作業(yè)形式的多樣化。一方面教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，這類作業(yè)主要是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行作業(yè)的布置和安排。讓學(xué)生可以在課下利用更多的時(shí)間完成體育項(xiàng)目和技能訓(xùn)練。教師針對(duì)學(xué)生完成的情況要做出及時(shí)的檢查，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要給到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于表現(xiàn)不太好的或者沒有完成的要進(jìn)行問題分析。比如在課堂中教師教給了學(xué)生實(shí)心球這個(gè)訓(xùn)練技能，但是女生臂力相對(duì)較差，所以針對(duì)女生教師可以安排他們進(jìn)行俯臥撐和舉啞鈴的家庭作業(yè)練習(xí)。除了課后練習(xí)這樣的作業(yè)形式外，教師還可以安排卡片式作業(yè)。教師進(jìn)行設(shè)計(jì)卡片的內(nèi)容，卡片涉及到了學(xué)生作業(yè)完成情況的自我評(píng)價(jià)，還有針對(duì)動(dòng)作各個(gè)要領(lǐng)和指標(biāo)的自我評(píng)價(jià)。例如在學(xué)習(xí)了分腿騰躍后，我為學(xué)生安排了相關(guān)的訓(xùn)練，并且要求學(xué)生對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，在要領(lǐng)中我們設(shè)計(jì)了踏跳、兩腿動(dòng)作、挺身、落地穩(wěn)等多個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣的卡片設(shè)計(jì)也為學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候提供了一定的方向性，更有助于學(xué)生高效并且有效的完成相關(guān)的家庭作業(yè)。

二、從硬性統(tǒng)一作業(yè)向選擇性作業(yè)轉(zhuǎn)變

學(xué)生之間本身就是存在著差異性的，他們思考問題的方式和解決問題的方式都存在著一定的差異性。那么在新課改背景下教師布置的體育家庭作業(yè)也要根據(jù)學(xué)生的差異性做出合理的設(shè)計(jì)布置，給到學(xué)生更多自由選擇的機(jī)會(huì)，教師要充分尊重學(xué)生個(gè)性，注重以學(xué)生為中心，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主化和差異性，在體育家庭作業(yè)內(nèi)容和形式上都要給學(xué)生更多的選擇。這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。比如教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以分為三個(gè)等級(jí)，A等級(jí)作業(yè)相對(duì)靈活，需要理解和想象;B等級(jí)作業(yè)難度稍微降低;而C等級(jí)作業(yè)側(cè)重基本動(dòng)作的鍛煉。這樣的作業(yè)分層滿足了各個(gè)階段學(xué)生需求，不同的學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)完成作業(yè)，都能夠獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到體育的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中有著積極地作用。比如我們班上有一個(gè)男生體質(zhì)很差，對(duì)于體育沒有什么太大興趣，為了能夠慢慢的提升他的體育素養(yǎng)，我每次會(huì)單獨(dú)為他布置作業(yè)，要求他從慢跑開始，然后適當(dāng)?shù)奶K等等，逐漸的提升他的身體素質(zhì)，也獲得了不錯(cuò)的效果。

三、體育課后作業(yè)設(shè)計(jì)注意探究性

新課改下強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力。所以在課堂教學(xué)中很多教師都做出了新的嘗試和改變，希望能夠在課堂中提出一些探究性的問題讓學(xué)生去思考。而這些探究性的問題除了讓學(xué)生在課堂中思考之外也可以延伸到課下。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要學(xué)習(xí)有價(jià)值的體育，要在體育學(xué)習(xí)中有所發(fā)展。所以教師可以針對(duì)學(xué)生情況為學(xué)生分組，堅(jiān)持同組異質(zhì)的原則，讓不同能力的學(xué)生分配到一個(gè)小組內(nèi)，實(shí)現(xiàn)彼此的互幫互助，同時(shí)教師可以為他們提出一些具有探究性的問題，學(xué)生通過分工合作完成教師的作業(yè)任務(wù)，通過這樣的方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究力。比如在學(xué)習(xí)了關(guān)于長跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，我鼓勵(lì)學(xué)生課下分組然后彼此討論交流分享自己認(rèn)為長跑中的一些經(jīng)驗(yàn)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生課上展開交流，通過這種探究性作業(yè)提供學(xué)生思維能力。

四、體育家庭作業(yè)注重親子交流

體育家庭作業(yè)還有一個(gè)功能就是能夠帶動(dòng)家庭體育發(fā)展。所以教師在為學(xué)生布置一些家庭作業(yè)的時(shí)候完全可以讓家長也參與進(jìn)來，設(shè)置一些學(xué)生和父母一起完成的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如一起比賽做俯臥撐，一起練習(xí)打乒乓球等等，這樣一來能夠密切家長和孩子之間的關(guān)系，促進(jìn)彼此的溝通，能夠形成一種家庭體育鍛煉的氛圍，更好的幫助學(xué)生樹立體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。例如在一次學(xué)習(xí)了仰臥起坐運(yùn)動(dòng)后，我給學(xué)生安排了和爸爸媽媽比賽的家庭作業(yè)，在家中計(jì)時(shí)比賽仰臥起坐，并且錄像上傳微信打卡，這樣的親子活動(dòng)提高了學(xué)生參與積極性。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育受到了高度重視，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，作業(yè)在體育教學(xué)中起到了重要的作用，所以教師需要積極創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式，發(fā)揮出體育家庭作業(yè)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

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