高小芹

【摘要】在當(dāng)前的高中政治習(xí)題中，越來越多的出現(xiàn)圖表類的習(xí)題了，針對這樣的問題，教師在教學(xué)中，要重點對學(xué)生開展圖表類的習(xí)題教學(xué)。圖表類的習(xí)題，對于學(xué)生而言，這是一項比較難的內(nèi)容，主要是學(xué)生理解起來比較難，回答問題的時候需要考慮的方面也更多。教師在授課的時候，可以對學(xué)生講解圖表類習(xí)題的解題方法，以使學(xué)生可以高效的解答出圖表類的習(xí)題。

【關(guān)鍵詞】高中政治;圖表類習(xí)題;看懂圖表;理解文字;分析數(shù)據(jù)

在新課程下對于學(xué)生解決實際問題的能力有了更高的要求。在高中政治中圖表類的習(xí)題是比較多的，較多的圖表類習(xí)題，可以充分的訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。教師要將圖表類習(xí)題的解答技巧，作為一個重點進行教學(xué)，通過圖表類習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果達到提升。讓學(xué)生解圖表類的政治習(xí)題，就需要教師對學(xué)生講授方法，就需要學(xué)生看懂圖表，這是解題的第一步，也是很重要的一步。在圖表的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生理解圖表類習(xí)題中的文字，這些文字是解題的關(guān)鍵信息。在圖表類的習(xí)題中，往往會有很多的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)需要學(xué)生進行分析，以找出其中的有用信息。

一、讓學(xué)生看懂圖表

圖表類的習(xí)題是以圖和表為主的，在圖表中包含著大量的信息，這些信息是題意，也是解答問題的一把鑰匙，但是很多的學(xué)生都沒有用好這把鑰匙，這其中的原因是眾多的，但是，無論如何，教師都需要讓學(xué)生看懂圖表，這是學(xué)生有效回答問題的第一步。在圖表類的習(xí)題中，所涉及的圖表可以說很多，有的是一張照片，有的是一張漫畫，有的是一個統(tǒng)計圖，有的是一個表格圖。各種各樣的圖表，容易使學(xué)生找不到方向，進而迷失在解題中。教師讓學(xué)生看懂圖表，就需要注重圖表的重點，以讓學(xué)生提煉圖表中的有用信息和關(guān)鍵信息。

例如，在高中政治中關(guān)于經(jīng)濟發(fā)展類的圖表類習(xí)題很多，對于這類的習(xí)題，多數(shù)的時候都有統(tǒng)計圖，其中又以折線圖居多。學(xué)生在審題的時候，要提煉題意的信息。關(guān)于我國經(jīng)濟的發(fā)展，眾所周知，改革開放是一個重要的節(jié)點，自從1978年后，我國的經(jīng)濟開始快速的發(fā)展，一路走來，可以說都是高增長。但是，也有經(jīng)濟增長較低的年份，比如，在統(tǒng)計圖的1992年，就可以看出來，這一年的經(jīng)濟增長處于低位。對于這樣的動態(tài)變化，都需要學(xué)生明白，曲線的高起，意味著經(jīng)濟增長的加速，曲線的下落，意味著經(jīng)濟增長的放緩，這是基本的識圖技能，需要教師對學(xué)生講授，需要每一個學(xué)生都掌握，這樣才能使學(xué)生解答圖表類的習(xí)題。

二、讓學(xué)生理解文字

在圖表類的習(xí)題中，與圖表一同出現(xiàn)的還有文字，這些文字材料往往是一個背景，是使學(xué)生對基本的情況有一個了解，或者根據(jù)文字分析客觀的原因，根據(jù)所給出的材料以回答問題。很多學(xué)生沒有耐心去看給出的材料，這是學(xué)生不能理解題意的關(guān)鍵一點，對此，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真的讀完材料，然后再看問題。在給出的材料中，有的只有一個材料，有的可能會給出兩個材料，這兩個材料，有的是具有相似的地方，有的可能是完全不同的兩個材料。這就需要學(xué)生在讀材料的時候，深度的挖掘材料背后的信息，然后結(jié)合問題，從材料中找出需要回答的點。

例如，給出一個進出口貿(mào)易的材料。當(dāng)學(xué)生面對這個材料的時候，應(yīng)該有定力讀完。對于這樣的材料學(xué)生在回答問題的時候，應(yīng)該全面的考慮問題。一般一個材料中會包含很多的信息，而這些包含的信息需要用高中政治所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)知識加以解釋。在回答問題的時候，學(xué)生要注意從不同的點回答，一個問題往往需要回答兩點或是三點，一般情況下，一點是不能完全覆蓋答案的。圖表類的習(xí)題是主觀題，考察的是學(xué)生對一個問題的主觀認(rèn)識，這對于學(xué)生靈活的運用高中政治知識，對于提高學(xué)生的知識運用能力有很好的作用。

三、讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)

教師對學(xué)生講授圖表類的習(xí)題，就需要讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，在圖表類的習(xí)題中，往往都有表格出現(xiàn)，這些表格是以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，如果學(xué)生不能對這些數(shù)據(jù)進行分析，就不能正確的回答問題。一般來說，在習(xí)題中所給出的表格，都是有規(guī)律可循的，表格是以數(shù)據(jù)的形式，給了學(xué)生一個材料，學(xué)生所需要做的，就是提煉出其中的重要部分，并根據(jù)數(shù)據(jù)得出自己的看法。

例如，在高中政治的習(xí)題中，經(jīng)常會出現(xiàn)基尼系數(shù)的表格，這是一個很重要的習(xí)題，這表現(xiàn)了我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟的發(fā)展水平。在表格中我們可以看出，我國自改革開放以來，基尼系數(shù)是一直走高的，這說明人們的收入差距在拉大。在另一個表格中，學(xué)生可以看到世界上其他國家的基尼系數(shù)，通過觀察和思考可以發(fā)現(xiàn)，越是發(fā)達國家基尼系數(shù)就越低，這說明發(fā)達國家的發(fā)展均衡程度和社會保障體系都已經(jīng)很完善了，它們的國家都已經(jīng)實現(xiàn)了橄欖型的收入結(jié)構(gòu)。只有學(xué)生分析出了表格中數(shù)據(jù)的含義，才能正確而全面的解答問題。

總而言之，在高中政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生正確的認(rèn)識圖表類習(xí)題，并引導(dǎo)學(xué)生對圖表類的習(xí)題多加練習(xí)。圖表類習(xí)題中不僅有圖表，還有文字材料，只有學(xué)生看懂了圖表，吃透了材料，才能更好的解題。

參考文獻：

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