藍(lán)艷秋

【摘要】隨著新課改的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的歷史知識(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中的一方面就是培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，所以，老師在教學(xué)中不能只為了提高學(xué)生成績(jī)，而是要充分挖掘和利用教材中的家國(guó)情懷資源，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的國(guó)際形勢(shì)和時(shí)事政治，把家國(guó)情懷教育融入進(jìn)去，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;家國(guó)情懷;滲透;時(shí)政

前言：

習(xí)近平總書記曾說(shuō)過(guò)“家是最小的國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”，家和國(guó)是不可分割的，愛(ài)家和愛(ài)國(guó)是相互統(tǒng)一的。家國(guó)情懷從古代到現(xiàn)代都對(duì)中華民族有很深的影響，我們學(xué)習(xí)歷史的目的是了解歷史，牢記歷史，吸取先人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)未來(lái)發(fā)展。新課標(biāo)要求歷史學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，全世界各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族不同的文化和意識(shí)形態(tài)激烈碰撞，互相交流、互相學(xué)習(xí)，很多西方的文化意識(shí)和觀念也在強(qiáng)烈影響我們國(guó)家，所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)也是意義重大。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解中國(guó)幾千年的文化積淀，感受到古人的智慧，學(xué)習(xí)先人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，讓學(xué)生樹立熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

一、挖掘教材中的家國(guó)情懷資源

初中歷史教材中很多的家國(guó)情懷教育資源，在歷史教學(xué)中，老師要仔細(xì)分析教材，收集教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理，把歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。例如在教學(xué)部編版八年級(jí)上冊(cè)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍侵入北京，火燒了圓明園，掠奪了無(wú)數(shù)的財(cái)寶，并且還強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等的條約，使中國(guó)的半殖民地程度進(jìn)一步加深了，在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，有許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)頑強(qiáng)御敵，守護(hù)大好河山，但是也有許多將領(lǐng)投向敵人，成為了賣國(guó)賊，看到這些內(nèi)容會(huì)讓人覺(jué)得很氣憤，這個(gè)時(shí)候就可以向?qū)W生滲透家國(guó)主義情懷，這次戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)簽署了很多喪權(quán)辱國(guó)的條約，割地賠款，中國(guó)的土地被外國(guó)人占領(lǐng)了，由此可以教育學(xué)生國(guó)家的主權(quán)、領(lǐng)土完整是不容侵犯的，我們作為中華民族的一份子，要維護(hù)民族尊嚴(yán)和國(guó)家的領(lǐng)土完整，作為一個(gè)學(xué)生我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好真本事，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)社會(huì)有用的人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出自己的貢獻(xiàn)。

二、結(jié)合時(shí)政聯(lián)系歷史引發(fā)共鳴

我們學(xué)習(xí)的歷史大部分記錄的是過(guò)去的歷史事件，很多朝代和事件因?yàn)槟甏呀?jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生根本不了解，所以，老師在教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)政事件，把歷史中的一些事件和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，用學(xué)生可以在電視或手機(jī)上看到的新聞事件來(lái)引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生的感受也會(huì)更強(qiáng)烈。例如，在教學(xué)部編版歷史八年級(jí)上冊(cè)“抗擊八國(guó)聯(lián)軍”這一課時(shí)，當(dāng)時(shí)英法美等八個(gè)國(guó)家對(duì)大清朝發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，由于清政府的無(wú)能和不作為，導(dǎo)致中國(guó)這地淪為半殖民地半封建社會(huì)，給當(dāng)時(shí)的人民帶來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難，中國(guó)的國(guó)土主權(quán)也喪失了大半，當(dāng)時(shí)的中國(guó)力量弱小，受盡了外國(guó)列強(qiáng)的欺負(fù)，直到后來(lái)新中國(guó)成立，我們慢慢富強(qiáng)起來(lái)，收回了香港、澳門等地，再結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)事，最關(guān)注的就是臺(tái)灣問(wèn)題，我國(guó)外交部發(fā)言人多次表明“臺(tái)灣問(wèn)題純屬中國(guó)內(nèi)政，中方?jīng)Q不允許任何國(guó)家以任何方式插手臺(tái)灣問(wèn)題，中國(guó)必須統(tǒng)一也必然統(tǒng)一”，是我們國(guó)家強(qiáng)大的標(biāo)志，也是統(tǒng)一祖國(guó)的決心，引導(dǎo)學(xué)生了解在當(dāng)前國(guó)家形勢(shì)下，一些臺(tái)獨(dú)分子和反華勢(shì)力利用卑劣手段想要插手中國(guó)的內(nèi)政，分裂我國(guó)的國(guó)土，認(rèn)識(shí)到我們面臨的形勢(shì)，也認(rèn)識(shí)到這是我們必須要遵守的義務(wù)，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

三、設(shè)置問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生情感

問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的興趣。所以，老師在教學(xué)中要設(shè)置問(wèn)題情景，給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步思考，思考一個(gè)歷史事件發(fā)生的原因是什么、中間經(jīng)過(guò)了什么、造成了什么結(jié)果，這件事情對(duì)整個(gè)歷史有什么意義和影響等等，讓學(xué)生通過(guò)分析歷史事件感受家國(guó)情懷。例如，在教學(xué)部編版七年級(jí)上冊(cè)“東漢的興亡”時(shí)，我們之前學(xué)過(guò)西漢的建立和漢武帝大一統(tǒng)王朝的強(qiáng)盛時(shí)期，秦末時(shí)期，朝代動(dòng)蕩，皇帝昏庸，老百姓無(wú)法生存，這才有了農(nóng)民的大起義，各路英雄起義最后推翻了秦朝的統(tǒng)治，最后劉邦建立了西漢，那么西漢怎么會(huì)變成東漢呢？西漢的衰亡和東漢的建立、滅亡與秦朝的滅亡我們可以得出什么結(jié)論和啟發(fā)？老師可以提出問(wèn)題，然后可以給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生處于這樣的氛圍中，讓學(xué)生思考這些問(wèn)題。學(xué)生會(huì)想，秦朝的滅亡和漢朝的滅亡會(huì)不會(huì)有什么相同的原因，都是由于統(tǒng)治者的昏庸，老百姓無(wú)法生存，只能進(jìn)行反抗，在每一次的反抗中都需要一個(gè)人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)大家反抗，到最后這個(gè)人會(huì)不會(huì)又建立一個(gè)新的朝代，如果不能讓老百姓過(guò)好日子，最后又會(huì)走向滅亡。中觀中國(guó)古代的歷史，似乎就是這樣的輪回，直到現(xiàn)代中國(guó)共產(chǎn)黨的出現(xiàn)，結(jié)束了這種輪回，讓國(guó)家變得強(qiáng)大，讓中國(guó)人民站起來(lái)了，所以，我們要跟著黨的腳步，在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下一步一步走的更好，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育是初中歷史教學(xué)的一個(gè)重要方面。老師在教學(xué)中要仔細(xì)挖掘教材中的家國(guó)情懷資源，時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治，把時(shí)政與歷史事件互相結(jié)合，在課堂上設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

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