伍明召

【摘要】在小學語文寫作教學中，仿寫訓練是一種極其有效的教學方法。進行仿寫訓練，一方面可以提高小學生的寫作水平，另一方面還能夠激起小學生的寫作興趣，對于小學生的日后發(fā)展大有裨益。仿寫訓練既不是照搬、照抄，而是要讓小學生通過模仿別人的文章來掌握更多的寫作技巧，并將這些技巧靈活的運用到日后的習作中，不斷的提升自身的寫作水平，真正做到下筆有神。本文將對小學語文寫作中的仿寫訓練教學措施展開分析。

【關鍵詞】小學語文;寫作;仿寫訓練

引言

作文對于小學生的要求還是很高的，不僅要求小學生文字運用方面的能力，還要求小學生文章布局方面的能力，所以對與小學生來說，作文并非一件簡單的事情。老師在小學語文作為教學中，是需要對小學生進行合理的仿寫訓練的，要給足學生足夠的仿寫素材，讓小學生在仿寫的過程中發(fā)現(xiàn)自己的作文不足之處，并不斷的借鑒他人的寫作技巧，靈活的運用到自己的作文中，由此不斷的提升自己的寫作水平。小學階段的學生的語言知識并不算充盈，仿寫還可以使小學生累積更多的語言，進而不斷的的豐富自身的知識體系。

一、注重摘抄累積，夯實仿寫基礎

在寫作的過程中，極其重要的一個因素便是素材，積累較多的素材能夠使小學的寫作過程變得更加的順暢，并且更容易寫出較為優(yōu)秀的文章。老師在日常的作文寫作教學中，應該注重引導小學生進行佳句、優(yōu)美段落的摘抄，為仿寫訓練夯實基礎。“好記性不如爛筆頭”說的就是這樣的道理，在實際的語文學習中，有著學生是特別喜歡閱讀的，按理說這樣的學生的寫作水平應該是可以的，但是實際的寫作水平卻不盡人意，這就是因為不注重累積而造成的。盡管他們閱讀了大量的素材，但是過后就忘導致無法將這些好的素材運用到寫作中。老師要幫助小學生養(yǎng)成好的摘抄習慣，讓他們在摘抄的過程中，仔細的揣摩所抄寫的字詞之間、句落之間存在怎樣的關系，再者讓小學生在摘抄的過程中思考這些文章中能夠運用到的寫作手法有哪些，有哪些技巧是值得我們借鑒的。長期的美文摘抄習慣能夠使小學生變得更加愿意思考問題，進而能夠不斷的提升小學生的感悟能力，隨之提高的還有自身的習作能力。例如，在學習“雪地里的小畫家”時，老師就可以安排小學生摘抄一些優(yōu)美的句子，這篇文章運用了很多比喻與擬人的手法，老師可以為小學生講解這兩者寫作手法的特點，然后鼓勵小學生去摘抄文章中同樣運用這兩種手法的句子，讓小學生形成邊摘抄邊思考的好習慣，為以后的仿寫訓練夯實基礎。

二、循序漸進，加強仿寫要求

仿寫訓練一般是用于低年級的學生的寫作教學中，低年級的學生又是處于對寫作懵懂的年紀，而且教學目標對于他們的要求也是限于百字以內(nèi)，如果一開始就對他們進行較難的仿寫訓練，不僅不能實現(xiàn)良好的教學目標，還有可能會使他們對于仿寫訓練“望而止步”，起到相反的作用。老師在小學作文仿寫訓練中，要本著循序漸增的原則，逐步的加強仿寫的難度，給與小學生一個過渡的過程，這樣更能夠達到仿寫訓練的教學目標。老師可以從最簡單的詞匯部分開始，老師舉例一個詞匯，然后讓小學生仿寫幾個類似的詞匯，然后慢慢的過渡到舉例一個句子，讓小學生隨之仿寫一個句子。經(jīng)過這樣的仿寫訓練，小學生的仿寫能力能夠得到穩(wěn)步的提高，然后老師在一步步的要求小學生將一個句子慢慢的擴寫成一個小段落。最后老師就可以給與小學一個主題，讓他們寫作一個字數(shù)較少的小作文。例如，老師可以為小學生擬定一個“我喜歡的書”的題目，并給與小學生一個句子“我最喜歡的書籍是《安徒生童話”，讓學生進行簡單的寫作，老師可以給與小學生一些提示，像“為什么喜歡這個書”、“書中具有怎樣的故事”等等，讓小學生根據(jù)自己的提示對這些因素進行擴寫，最終連成一片完整的小作文。

三、舉一反三，鼓勵小學生勇于創(chuàng)新

進行仿寫訓練就是為了能夠有效的提升小學生的寫作水平，而提升寫作水平的關鍵因素就是要讓小學生掌握寫作的技巧與文章的布局，所以老師在仿寫訓練中應該讓小學生學會舉一反三，要鼓勵小學生勇于創(chuàng)新。在寫作的過程中融入自身的想法，能夠幫助小學生寫出更加具有“靈魂”的文章。老師在仿寫訓練中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的創(chuàng)新意識，當小學生在仿寫的過程中融入自己創(chuàng)新的表達時，老師應該及時的給與小學生表揚，鼓勵他們繼續(xù)用于創(chuàng)新。仿寫雖然是一種有效的寫作教學方法，但是完全仿寫出來的文章終究還是缺乏創(chuàng)新的，老師要通過仿寫訓練讓小學生形成“舉一反三”的好習慣，打破傳統(tǒng)仿寫訓練中存在的一些弊端，鼓勵小學生在寫作中加入自己的真實情感，使小學生寫作出來的文章更加的具有生動感人。

結語：綜上所述，小學生的寫作能力提升是一個漫長且艱難的過程，而仿寫訓練作為語文寫作的一種重要教學方法，使能夠有效的提升小學生的寫作水平的，因此，老師在日常的語文作文教學中應該合理的運用仿寫訓練，讓小學生從仿寫逐漸過渡到創(chuàng)新，由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，最終能夠獨立的創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作文，不斷的提升自身的語文綜合素養(yǎng)。

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