【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前乃至未來一段時間內(nèi)教育發(fā)展的主要趨勢之一。因此，文章首先分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用作用，之后充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)作用，優(yōu)化高中英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);高中英語;應(yīng)用作用

在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種教學(xué)效率高、應(yīng)用便利的教學(xué)技術(shù)，讓廣大師生享受到了教育信息化帶來的諸多優(yōu)勢。就目前而言，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用比較普遍，其在課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的積極應(yīng)用有目共睹，顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。所以，我們工作在教學(xué)一線的英語教師，應(yīng)當(dāng)積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的教學(xué)實踐策略，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，同時消除現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用過程中的弊病，使現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢在高中英語教學(xué)中得以充分發(fā)揮，提高高中英語教學(xué)水平。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以黑板+粉筆為主，方式單一、過程枯燥，學(xué)生不易理解記憶，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。加之，很多學(xué)生對英語這門語言感到一定的陌生，學(xué)習(xí)上有抵觸情緒，根本沒有興趣學(xué)習(xí)。而運用信息技術(shù)后，教師可以以視頻、動畫等方式呈現(xiàn)英語知識，或運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的情景，營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，讓枯燥、無趣的英語知識變得生動有趣，讓單一化的教學(xué)過程變得多形式化，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，講“about”這一單詞時，教師通過多媒體課件以動畫方式依序展示單詞的每一個字母，以及這一個單詞的相關(guān)短語、句型，知識呈現(xiàn)方式更加有趣了，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高課堂教學(xué)效率。由于缺少必要的英語語言交流環(huán)境，高中英語課堂教學(xué)過程中很難達到理想的教學(xué)效果，教學(xué)效率提升成為了一件十分困難的事。在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用情況下，教師在課堂上可以通過信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)導(dǎo)入、英語知識呈現(xiàn)講解、教學(xué)成果歸納總結(jié)等每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程，促使課堂教學(xué)過程與之過去發(fā)生了一定的積極變化，進而帶動課堂教學(xué)效率提升。

二、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高中英語教學(xué)實踐策略

（一）運用信息化技術(shù)進行教學(xué)導(dǎo)入。在高中階段英語學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入也是保障英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，運用信息化技術(shù)可以有效優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入形式和內(nèi)容，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還可以快速集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，英語教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容來引入一些趣味性的畫面，以此引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，幫助學(xué)生加深所學(xué)英語知識的印象，鞏固所學(xué)的英語知識，提高英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。例如在人教版高中英語Unit5Music這一章節(jié)時，英語教師就可以轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合高中生都喜歡追星的特點，將明星帶入到視頻課件中，以視頻動畫的形式編輯本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。英語教師通過這種生動趣味化的視頻課件教學(xué)，可以抓住學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生在觀看視頻的同時，還可以進行自主思考探究，英語教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行套系討論。使學(xué)生們都產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生們的自主合作學(xué)習(xí)意識可以得到有效的提升。又或者是在Festivalsaroundtheworld一課的教學(xué)過程中，英語教師可以利用信息化設(shè)備來向?qū)W生們展示其他國家的起源、歷史故事或者節(jié)日習(xí)俗等等，以此來讓學(xué)生們可以更加真實地感受到這種氛圍，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣就很容易被調(diào)動起來，接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)然也會更加的積極、更加的活躍。

（二）運用信息化教學(xué)凸顯學(xué)生主體性。新課程改革背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位不容忽視，這就需要英語教師積極采取有效的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，真正將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)活動的開展，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將信息化教學(xué)應(yīng)用與高中英語課堂教學(xué)中，英語教師通過結(jié)合學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)情況，進行針對性的教學(xué)引導(dǎo)，積極利用信息化技術(shù)資源，有效激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生們對英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)充滿期待，幫助學(xué)生們英語學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。拓展閱讀空間，優(yōu)化語言輸入。高中學(xué)生綜合能力不高，尤其是寫作能力欠缺，很重要的原因之一就是詞匯積累量少，沒有語言環(huán)境，輸入的語言也比較少。

（三）運用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容，也是學(xué)生形成英語聽、說、讀、寫、譯能力的基礎(chǔ)。為提高英語聽力教學(xué)效果，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂英語聽力教學(xué)，彌補以往聽力教學(xué)缺陷，改進聽力教學(xué)現(xiàn)狀。實際教學(xué)中，可以從以下兩個方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。第一，運用現(xiàn)代信息技術(shù)制作聽力素材的音頻或視頻，自由調(diào)節(jié)播放進度和速度，讓聽力教學(xué)更符合學(xué)生學(xué)情。課前教師根據(jù)聽力教學(xué)要求制作音頻或視頻，課堂上適時播放，訓(xùn)練學(xué)生聽力。當(dāng)學(xué)生聽不懂或聽不清時，教師操作計算機設(shè)備調(diào)節(jié)播放進度速度，并進行多次播放，適應(yīng)學(xué)生的聽力水平。如，講《English around the world》一文時，筆者利用教材附帶的聽力素材制作了多媒體音頻課件，為聽力素材搭配了相應(yīng)的圖片，讓大家結(jié)合著圖片去聽，以激發(fā)學(xué)生的聽力興趣。課堂上，第一次以正常速度播放，第二次可以1.5倍速播放，加深學(xué)生的印象。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率、豐富課堂教學(xué)資源，使英語教學(xué)現(xiàn)狀得到明顯的優(yōu)化改善。因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師可以基于現(xiàn)代信息技術(shù)展開聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，借現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語聽力、英語閱讀、英語寫作等方面的教學(xué)效率和教學(xué)水平，使高中英語教學(xué)適應(yīng)新課程改革要求，跟上現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。

參考文獻：

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作者簡介：康昆鳳，中小學(xué)一級教師，指導(dǎo)學(xué)生參加能力競賽、聽力競賽及英語演講大賽屢次獲省、市、區(qū)級獎項。在省級刊物上發(fā)表多篇論文，多次獲校級優(yōu)秀教師，在“南康區(qū)一師一優(yōu)課，一課一名師”評比活動中獲得二等獎。