【摘要】自十九大以來，從中職物理課程角度出發(fā)，要想進一步踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，完成新課程視域下的教學(xué)改革目標(biāo)，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代社會技術(shù)優(yōu)勢，靈活使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)、物理課程教學(xué)、職業(yè)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，形成符合職業(yè)教育機構(gòu)辦學(xué)特色的、符合學(xué)生今后發(fā)展趨向的、能夠滿足職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的中職物理課程教學(xué)體系，以此實現(xiàn)課程改革目標(biāo)，促進中職學(xué)生的多元化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課;初中物理;實物投影

引言：文章分析了新課程理念下的中職物理教學(xué)要點，對現(xiàn)代信息技術(shù)如何促進中職物理教學(xué)改革進行深入探究，認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在中職物理課程教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，使課程教學(xué)水平有所提高，教學(xué)質(zhì)量不斷加強。教師要想進一步提升中職物理課程教學(xué)效果，建議將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)活動，將其與現(xiàn)代教學(xué)手段與教學(xué)理念相融合，形成現(xiàn)代化課程教學(xué)模式，以此提升職業(yè)中學(xué)物理課程建設(shè)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職物理教學(xué)的運用意義及運用思路

1.運用意義

一方面，在中職物理教學(xué)改革過程中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免由于中職物理抽象性較強而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為之后的高效教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。利用信息技術(shù)演示實驗過程，能夠促使學(xué)生更好地觀察到實驗操作細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范、正確的實驗操作習(xí)慣，進一步提升中職物理課程教學(xué)效率。

2.運用思路

在中職物理教學(xué)中運用信息教育技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理綜合素養(yǎng)與綜合應(yīng)用能力。例如，將信息技術(shù)與正常教學(xué)方法相結(jié)合。在教學(xué)的過程中，教師要時刻謹(jǐn)記中職物理教學(xué)特征，把握中職物理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)融入信息技術(shù)，將信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動的重要工具，比如通過視頻演示物理現(xiàn)象、通過動畫演示實驗操作等。比較好的運用思路是，教師在課前、課程導(dǎo)入、小組交流或者是實驗演示，以及在課后復(fù)習(xí)與課程評價環(huán)節(jié)合理使用信息技術(shù)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職物理教學(xué)中的運用策略

1.結(jié)合實際生活，利用信息技術(shù)導(dǎo)入課程

新課程改革理念下，要想利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進中職物理教學(xué)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠促使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，讓學(xué)生認(rèn)識到中職物理課程的實用價值，促使學(xué)生形成良好的物理課程學(xué)習(xí)觀念，從而實現(xiàn)課程改革目標(biāo)。在中職中專公共基礎(chǔ)課"十一五"規(guī)劃教材《物理》“舉重運動一一重力教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解物理知識，教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生播放舉重比賽的視煩，并且提出"為什么一些運動員在舉重的過程中會受仿"的問題，以此吸引班級學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動投入到激烈的討論過程。此外，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)式作用，提出“在我們的學(xué)習(xí)、生活中，還有哪些現(xiàn)象與舉重的原理相似進一步啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生能夠發(fā)散自身思維，分別回憶專業(yè)學(xué)習(xí)活動與實際生活場景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的重力問題，共同交流解決問題，強化學(xué)生的問題解決能力、知識運用能力、專業(yè)知識結(jié)合能力、從而初步實現(xiàn)中職物理課程改革目的。

2.關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，優(yōu)化信息技術(shù)融合內(nèi)容

新課程改革理念下，要想利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進中職物理教學(xué)改革，建議教師要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，把握學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況，結(jié)合上述要點”，整合物理課程內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容，搭建符合中職教學(xué)特色、能夠滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的物理課程體系，進一步迎合中職院校教育教學(xué)改革中的技術(shù)型人オ”培養(yǎng)目標(biāo)。在實際教學(xué)的過程中要充分利用信息技術(shù)，結(jié)合融合之后的物理課程內(nèi)容，制定“線上模擬操作課程”，優(yōu)化設(shè)計演示過程、模擬互動過程、問答過程、學(xué)生操作軌跡反饋機制等，以此全面獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢。此外，這種模擬操作與自主探索的學(xué)習(xí)活動，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識更好地掌握專業(yè)技能，提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

3.展開模擬實驗教學(xué)提升實現(xiàn)教學(xué)成效

當(dāng)前由于受到中職院校課程設(shè)置以及教學(xué)設(shè)備應(yīng)用數(shù)量限制將會導(dǎo)致諸多章節(jié)實驗難以實現(xiàn)全面操作。在此類現(xiàn)狀中要注重基于信息化技術(shù)應(yīng)用實現(xiàn)實驗有效模擬規(guī)范化設(shè)定相應(yīng)的模擬軟件。引導(dǎo)學(xué)生觀看以及參與試驗中，能對實驗操作步驟有效模擬確保操作活動能有效貼合實驗效果，實現(xiàn)學(xué)生高效化記憶。此類軟件沒有時間與空間限制，能反復(fù)進行操作危險系數(shù)較低。在反復(fù)模擬實驗中，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)記憶能力有效増強。在具體的實驗操作中，其中摩擦阻力、設(shè)備耐受度等方面的實驗存有不同區(qū)間段，加加上實驗操作器材在模擬應(yīng)用中存有諸多局限性通過模擬實驗，能有效優(yōu)化器材設(shè)備應(yīng)用限制題，提高教學(xué)成果便于學(xué)生全面掌握實驗流程?；蚴窃陔娐愤B接物理實驗教學(xué)中教師通過信息技術(shù)整合應(yīng)用在教學(xué)設(shè)備中為學(xué)生劃分電路詳細連接過程。讓學(xué)生能做好限流電路、分壓電路連接，對兩組不同電路展開深入探究。在具體演示中可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用歐姆調(diào)零法精確化將紅黑表筆有效連接，觀看在歐姆標(biāo)準(zhǔn)中電流與電壓變化情況。在歐姆調(diào)零處理中要注重應(yīng)用公式，教師可以講學(xué)生劃分為不同小組，對實驗操作步驟進行有效記錄與討論，能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生掌握更多物理知識提高物理課堂教學(xué)成效。

結(jié)論：綜上所述，為了集中發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，中職物理教師要在教學(xué)中要規(guī)避網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的不利影響利用好網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)處理能力，及時分析學(xué)生的物理知識的掌握情況根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因地制宜，因材施教。努力完善中職物理中教與學(xué)的結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透其中，不斷提高學(xué)生的物理思維能力和動手操作能力。

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作者簡介：黃秋實（出生年份—1987），女，漢族，籍貫：吉林省，物理教師/初級職稱，碩士研究生，長春市體育運動學(xué)校，研究方向：物理教育。