祝可會(huì)

【摘要】材料投放的質(zhì)量在很大程度上會(huì)影響到幼兒園區(qū)域活動(dòng)的整體成效。本文簡要分析了目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放存在的問題，并提出了幾點(diǎn)相關(guān)的改進(jìn)策略，以供業(yè)內(nèi)人士參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒;區(qū)域活動(dòng);材料投放;策略

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放的重要性

區(qū)域活動(dòng)是結(jié)合幼兒的生理和心理發(fā)展需求以及不同階段的教育目標(biāo)，通過利用各種教育資源來創(chuàng)設(shè)一定的主題環(huán)境，使幼兒在此環(huán)境之中進(jìn)行自由選擇、交往和探索學(xué)習(xí)，對幼兒而言是一種十分重要的自主活動(dòng)形式。材料投放在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中具有十分關(guān)鍵的作用，通過進(jìn)行合理的材料投放，能夠?yàn)橛變旱母黝愄剿骰顒?dòng)提供有效的支持，也能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，有助于提升他們參與區(qū)域活動(dòng)的興趣和積極性。

二、目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放存在的問題

（一）缺乏針對性。一般來說，由于每種不同的活動(dòng)材料都具有其特定的指向性，因此教師在進(jìn)行投放時(shí)應(yīng)當(dāng)注意選擇與區(qū)域活動(dòng)主題關(guān)聯(lián)程度較高的材料，否則很難達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。但在區(qū)域活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，很多教師沒有考慮到應(yīng)當(dāng)有選擇性地向幼兒提供活動(dòng)材料，而是主要采用容易獲得的或者幼兒園現(xiàn)存的材料，忽視了區(qū)域活動(dòng)的教育目標(biāo)，導(dǎo)致材料投放缺乏針對性，這樣雖然也可以讓幼兒進(jìn)行游戲和探索活動(dòng)，但卻大大削弱了區(qū)域活動(dòng)所能帶給幼兒的生理和心理層面的促進(jìn)作用。

（二）缺乏層次性。幼兒的成長是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，也是一個(gè)變化很快的過程。處在幼兒階段的孩子已經(jīng)開始擁有獨(dú)立意識，并且此時(shí)也正是他們心理和智力發(fā)育的黃金時(shí)期。因此，考慮到幼兒在這個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，教師在組織開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，也應(yīng)當(dāng)格外注意材料投放的層次性，即應(yīng)當(dāng)針對低層次幼兒和高層次幼兒分別提供不同類型的活動(dòng)材料，確保材料投放能夠滿足不同水平或者不同年齡幼兒的需求。但就目前來看，我國很多幼兒園的區(qū)域活動(dòng)材料投放缺乏一定的層次性，這就在一定程度上阻礙了幼兒的全面發(fā)展。

（三）缺乏安全性。幼兒的年齡較小，對外界很多事物的認(rèn)知能力不足，而且缺乏基本的判斷能力，如果將一些較為危險(xiǎn)的材料或者即便對于成年人來說是很安全的材料提供給他們，則很有可能導(dǎo)致意外事故，損害幼兒的生命健康。因此，教師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)材料投放時(shí)，一定要注意檢查材料的安全性，絕不允許一些質(zhì)量不好的或者可能存在潛在危險(xiǎn)的活動(dòng)材料出現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)范圍內(nèi)。但在實(shí)踐中，很多教師并沒有形成對材料安全重要性的充分認(rèn)識，在材料質(zhì)量檢查環(huán)節(jié)多有疏忽，從而在無形之中增加了幼兒安全事故發(fā)生的幾率。

（四）缺乏趣味性。對于幼兒來說，喜歡玩游戲是他們的天性，因?yàn)樗麄兡軌驈闹蝎@得樂趣。同理，要想實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，使幼兒樂于參與游戲，就應(yīng)當(dāng)注重材料投放的趣味性。死板、枯燥且目的性過強(qiáng)的活動(dòng)材料投放不僅無法吸引幼兒的興趣，還會(huì)降低他們進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)的欲望，從而不利于教育目標(biāo)的達(dá)成。目前國內(nèi)很多幼兒園的教師過分注重教學(xué)目的，因此在材料投放的趣味性方面有所欠缺，需要盡快改進(jìn)。

三、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放的策略

（一）投放與活動(dòng)主題相關(guān)聯(lián)的、針對性強(qiáng)的材料

一般來說，不同階段的區(qū)域活動(dòng)往往是圍繞不同主題展開的，而這些主題區(qū)域活動(dòng)往往能夠促進(jìn)幼兒某一方面思維及能力的提升。因此教師在進(jìn)行材料投放的過程中也要注重材料與活動(dòng)主題之間的關(guān)聯(lián)性，不能想到什么就放什么，而是要選擇最能夠促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的、針對性強(qiáng)的材料，以保障幼兒各個(gè)方面的能力都能得到良好的鍛煉與提升。

（二）投放適合幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)育水平的、可操作性強(qiáng)的材料

幼兒在不同年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的，如果教師在組織區(qū)域活動(dòng)的過程中，把所有材料都統(tǒng)一分發(fā)給所有幼兒，就可能會(huì)導(dǎo)致一些低齡幼兒不知道該如何下手，而一些大齡幼兒又覺得太過簡單無趣的現(xiàn)象發(fā)生。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同年齡階段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，分別投放給他們不同的可操作性強(qiáng)的活動(dòng)材料。比如針對小班幼兒，教師可以提供給他們一些色彩鮮艷、形狀各異的水果和動(dòng)物圖片以及一些積木等等，著重培養(yǎng)他們的空間感、觸覺和認(rèn)知能力。針對中班幼兒，教師則可以提供給他們環(huán)保型彩色橡皮泥以及水彩筆等材料，讓他們自主進(jìn)行捏泥造型與繪畫，培養(yǎng)他們的想象力。針對大班幼兒，教師則可以提供給他們?nèi)f花筒、電池和手電筒等材料，引導(dǎo)他們了解生活中的一些自然科學(xué)現(xiàn)象。

（三）保障投放材料的安全性

安全問題是幼兒園在開展區(qū)域活動(dòng)過程中必須重視的一個(gè)關(guān)鍵問題。由于教師所投放的活動(dòng)材料會(huì)與幼兒形成直接接觸，甚至有的幼兒可能會(huì)把材料往臉上或者嘴里放，因此教師一定要切實(shí)做好材料質(zhì)量的檢查工作，保障投放材料的安全性。教師可以盡量選擇環(huán)保型的、無毒無害的畫具和玩具，對于一些木質(zhì)或者紙質(zhì)的材料則盡可能選擇邊角圓滑的，另外還要格外注意剪刀這類尖銳型工具的使用，比如可以選用安全型剪刀，并為幼兒提供相應(yīng)的安全指導(dǎo)。

（四）增強(qiáng)投放材料的趣味性

為有效保障區(qū)域活動(dòng)的開展效果，教師應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)投放材料的趣味性。在實(shí)踐中，閱讀區(qū)的材料投放趣味性相對不足，教師就可以通過合理的設(shè)計(jì)，把紙面上的繪本故事轉(zhuǎn)化為情境游戲，并用柔軟的抱枕或者剪紙代替故事中的角色形象，從而能夠極大激發(fā)幼兒對繪本故事游戲的興趣，一個(gè)個(gè)爭先恐后要讀繪本和參加表演，從而能夠有效提升閱讀區(qū)投放材料的趣味性。

結(jié)語：綜上所述，游戲材料是幼兒園區(qū)域活動(dòng)得以順利開展的必備條件，通過進(jìn)行合理的材料投放，能夠滿足幼兒在玩游戲過程中的各種需求，有效促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在未來的區(qū)域活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)投放材料的針對性、趣味性、安全性和可操作性，不斷提升區(qū)域活動(dòng)的教育成效。

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