葉文達(dá)

【摘要】隨著信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂，許多小學(xué)道德與法治學(xué)科的抽象的、難理解的知識(shí)都變得直觀化、簡(jiǎn)單化和形象化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松有趣。本文將針對(duì)信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治課程整合展開研究，為進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)在小學(xué)課程教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用提供相關(guān)參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);綜合發(fā)展;小學(xué)教學(xué);道德與法治;整合策略

在當(dāng)前社會(huì)信息化與現(xiàn)代化快速發(fā)展的背景下，越來越多的新興信息技術(shù)和媒介平臺(tái)被應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，旨在通過信息技術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域的相輔相成，共同推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)道德與法治教學(xué)融合的必要性

如今，隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)理念也在不斷變化。而與過去相比，新的教學(xué)模式更加注重以學(xué)生為中心，注重教學(xué)過程，并注重方法的教學(xué)。同時(shí)，在道德與法治教學(xué)中，能力與素養(yǎng)取代知識(shí)水平成為教學(xué)的重點(diǎn)，這顯然是一朝一夕難以完成的。而無論是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，還是課下的學(xué)習(xí)方面，信息技術(shù)都有著巨大的優(yōu)勢(shì)。在如今的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，將道德與法治與信息技術(shù)有效結(jié)合，以提高教學(xué)效率相當(dāng)必要。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)道德與法治教學(xué)的融合策略

1.基于課堂教學(xué)需要，以選擇網(wǎng)絡(luò)資源為核心

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使人們獲得網(wǎng)絡(luò)信息資源的數(shù)量呈幾何級(jí)數(shù)增長，課堂教學(xué)活動(dòng)所需要的教學(xué)資源也因此而源源不斷，尤其是多媒體課件和微型課堂資源更是比任何時(shí)候都要豐富。盡管道德與法治課程設(shè)立的時(shí)間尚短，但其教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上幾乎都有與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件。在借鑒及選用網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，要基于教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行識(shí)別和篩選，并結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)與特色進(jìn)行修改和潤色，以實(shí)現(xiàn)多媒體課件作用的最大化。在具體選擇過程中，教師應(yīng)秉持一定的標(biāo)準(zhǔn)與原則，核心就是要圍繞教學(xué)目標(biāo)這一主線，落實(shí)“以學(xué)生成長為中心”的課堂設(shè)計(jì)理念，突出教學(xué)重點(diǎn)與突破教學(xué)難點(diǎn)，開拓學(xué)生知識(shí)視野與實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)遷移，促使學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)等等。例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”這一課時(shí)，可以基于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行必要的過濾、篩選和合理加工，融入到教師自己的框架和思路中去，制作出一個(gè)高水平、個(gè)性化的教學(xué)課件，使教學(xué)課件最大限度地體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的發(fā)展要求。以中秋節(jié)風(fēng)俗為例，可以借鑒網(wǎng)上課件的設(shè)計(jì)和開發(fā)思路，讓學(xué)生參與，拍攝一段反映本地區(qū)中秋節(jié)習(xí)俗的簡(jiǎn)短視頻，如中秋節(jié)吃月餅、賞月等獨(dú)特的飲食風(fēng)俗和娛樂文化。在視頻后半部分，可以插人不同地區(qū)、民族的不同中秋習(xí)俗、中秋節(jié)來歷及發(fā)展歷史等。學(xué)生通過參與制作和觀看視頻，不但可以感受到濃濃的中秋氛圍和博大精深的中秋文化，而且可以通過開展豐富多彩的中秋活動(dòng)抒發(fā)愛國情懷和激發(fā)愛國熱情。在視頻播放完之后，還可以安排“采訪”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合所看所思談?wù)勛约旱南敕ê托牡?。如，“中秋?jié)這一傳統(tǒng)節(jié)曰，你喜歡嗎？為什么？”“中秋節(jié)有什么特點(diǎn)和寓意？其象征意義是什么？”“我國的中秋習(xí)俗各式各樣，你最喜歡哪個(gè)地方的中秋習(xí)俗？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言。由此可見，信息技術(shù)的有效融人，不僅僅可以使枯燥乏味的道德與法治課變得生動(dòng)有趣、富有魅力，更為重要的是給學(xué)生提供了一個(gè)豐富認(rèn)知、開闊視野的平臺(tái)，這無形中增加了道德與法治課堂教學(xué)的深度和廣度。

2.以信息技術(shù)助力學(xué)生道德與法治修養(yǎng)的提升

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)道德理論的傳授，還要提升學(xué)生的道德與法治修養(yǎng)。例如，在教學(xué)“正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師要關(guān)注教材內(nèi)容的滲透，考量學(xué)生在這一時(shí)期的理解和吸收能力，結(jié)合多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，并指導(dǎo)學(xué)生思考：“如果班級(jí)之間出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)或沖突，你應(yīng)該怎么辦？”教師可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)收集豐富的課堂教學(xué)資源，對(duì)“正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)”課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行案例佐證和教學(xué)內(nèi)容深化，從而有效增強(qiáng)小學(xué)道德與法治課程的時(shí)代性，確保小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在活躍的課堂教學(xué)氛圍中分析實(shí)際案例，深化對(duì)教材內(nèi)容的理解，強(qiáng)化對(duì)道德與法治課程知識(shí)體系的構(gòu)建，樹立正確的價(jià)值取向，不斷提升自身的道德與法治修養(yǎng)。

3.引入豐富素材，強(qiáng)化案例教學(xué)

道德與法治是與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在這一學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)極為重要。但教學(xué)時(shí)間必定是有限的，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，一味地開展實(shí)踐性課程是不合適的。案例教學(xué)法是以實(shí)際的案例情境為背景，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)有著重要的作用。而信息技術(shù)的發(fā)展則為教師提供了多樣化的教學(xué)素材。故在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師需要利用信息技術(shù)引入豐富的教學(xué)案例，以強(qiáng)化案例教學(xué)。

例如，在“愛心的傳遞者”的教學(xué)中，教師就可以引入相應(yīng)的實(shí)踐案例。在課前的導(dǎo)學(xué)階段，教師就可以以圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)本地區(qū)道德模范的案例。而在案例展現(xiàn)后，教師就可以詢問學(xué)生：“什么是愛心？”由于前面案例的引入，學(xué)生將對(duì)“愛心”的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來，變成了具現(xiàn)化的內(nèi)容。以案例進(jìn)行教學(xué)，教師有效地提高了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有著巨大的作用。

綜上所述，小學(xué)教師應(yīng)立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治課程整合策略展開研討，從貼合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)和生理適應(yīng)性的角度，不斷提升信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治課程整合成效，真正實(shí)現(xiàn)新興信息技術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域的有效融合，助力學(xué)生綜合能力和思想道德修養(yǎng)的全面提升。

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