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        淺析新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

        2021-11-20 23:32:02包俊鋒
        紅豆教育 2021年22期
        關(guān)鍵詞:以學(xué)定教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        包俊鋒

        【摘要】高效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),需要教師明確教學(xué)的具體任務(wù)和目標(biāo),給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),特別是教師要關(guān)注知識本身的傳遞,同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)等,讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主人的作用,從而使得教學(xué)活動(dòng)更加高效,確保不斷的提升課堂教學(xué)水平,幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)技能。

        【關(guān)鍵詞】以學(xué)定教;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

        引言:

        “以學(xué)定教”作為一種新型的教學(xué)理念,其具備較強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢。其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,確保結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,完成對教學(xué)方案的實(shí)時(shí)調(diào)整,這樣就更有助于完成教與學(xué)的任務(wù)。因此,老師就應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理的運(yùn)用以學(xué)定教的教學(xué)方法,確保最大化的發(fā)揮出其的應(yīng)用價(jià)值,逐步引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主思考,以此就更有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。本文就針對以學(xué)定教,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量展開具體的分析與討論。

        一、以學(xué)定教的相關(guān)概述

        (一)以學(xué)定教的含義

        以學(xué)定教主要就是指:老師在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,對教學(xué)方法進(jìn)行有效整合。小學(xué)生年齡較小,對新知識的接受能力還比較有限,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常常表現(xiàn)很吃力。而以學(xué)定教更加注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性,并且也注重學(xué)生與老師之間的交流,這樣就能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

        (二)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用以學(xué)定教教學(xué)理念的重要意義

        以學(xué)定教在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義主要表現(xiàn)在:第一,幫助老師樹立以學(xué)生為核心的數(shù)學(xué)意識。老師作為課堂的主要組織者和引導(dǎo)者,其影響著整個(gè)課堂活動(dòng)的開展效果。而通過運(yùn)用以學(xué)定教教學(xué)理念,就能引導(dǎo)老師在教學(xué)過程中更加突出學(xué)生主體地位,并更加尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,確保能夠采取因材施教的方式來滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。第二,有利于師生之間的良好互動(dòng)。老師要想更高效的應(yīng)用“以學(xué)定教”的教學(xué)理念,首先就要對學(xué)生有一個(gè)全面的了解。而了解的過程就是與學(xué)生溝通的過程,通過了解學(xué)生的訴求,就能更好的拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。第三,有助于樹立正確的教育教學(xué)觀念。以學(xué)定教教學(xué)理念的應(yīng)用,使得老師能夠更好的站在學(xué)生的立場考慮問題,做到互相理解,這樣不僅可以有效推動(dòng)學(xué)生向前發(fā)展,而且還能不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題

        (一)未全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求

        在新課改背景影響下,雖然老師給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間,并且教授給了學(xué)生相應(yīng)的獨(dú)立思考的技巧。但是,在整個(gè)過程中,老師忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤,并且也并未對學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行了解,進(jìn)而也就影響了整個(gè)的教學(xué)效果。有些老師雖然做到了對教學(xué)方法的創(chuàng)新,但是創(chuàng)新工作的進(jìn)行并未結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況,進(jìn)而也就無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

        (二)未重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

        質(zhì)疑是獨(dú)立思考的基礎(chǔ)。但是,當(dāng)前許多老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程活動(dòng)時(shí),并未注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,只是通過多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維的引導(dǎo),并未鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。此外,有些老師在課堂上常常扮演主導(dǎo)者的角色,導(dǎo)致學(xué)生對老師產(chǎn)生了一種畏懼心理,相應(yīng)的質(zhì)疑能力也就無法得到有效培養(yǎng)。

        三、以學(xué)定教在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)改變傳統(tǒng)教學(xué)思維,充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體

        小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生智力發(fā)展的核心階段。但是,受年齡的限制,小學(xué)生的理解能力還比較薄弱。此時(shí),老師就不能再采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式,而是應(yīng)充分的將“以學(xué)定教”理念應(yīng)用在課堂上,充分的突出學(xué)生的主體地位,全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣也就能更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程活動(dòng)的開展水平。此外,在教學(xué)的過程中,老師還應(yīng)積極主動(dòng)的了解學(xué)生的真實(shí)想法,并全面跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確保結(jié)合具體的實(shí)際情況完成教學(xué)方案的調(diào)整,以此也就能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        (二)聯(lián)系實(shí)際生活,提升學(xué)生的理解能力

        數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科,生活中的各項(xiàng)事件無不都充斥著數(shù)學(xué)的影子。因此,老師在運(yùn)用以學(xué)定教教學(xué)方法時(shí),就可結(jié)合教材內(nèi)容,將更多的數(shù)學(xué)知識以更加生活化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣也就有助于學(xué)生理解。此外,在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),老師還應(yīng)找到生活與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合的切入點(diǎn),以此來不斷的拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,而且還有助于學(xué)生學(xué)以致用。

        結(jié)論:

        不斷的研究與分析以學(xué)定教,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,對于有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自主思考能力以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)其的全面發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此,我們應(yīng)首先認(rèn)識與了解以學(xué)定教的相關(guān)概述和當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題,進(jìn)而從改變傳統(tǒng)教學(xué)思維,充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體以及聯(lián)系實(shí)際生活,提升學(xué)生的理解能力兩個(gè)方面將以學(xué)定教教學(xué)理念高效的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,確保最大化的發(fā)揮出其的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,有效拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系,這樣就更有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,進(jìn)而也就能更好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張玉芳.以學(xué)定教,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].教育觀察,2020,9(48):129-131.

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