陳璇璇

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師有必要根據(jù)時(shí)代的不斷變化，來(lái)更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只有這樣，才能夠使教學(xué)過程更具時(shí)代性和先進(jìn)性，在這其中，教師需要也多樣化的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開，讓學(xué)生擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且，在這其中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分的學(xué)生都喜愛玩游戲，于是，教師便可以開展適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，使學(xué)生通過游戲過程而對(duì)本節(jié)課主要掌握的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文將針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生大部分都十分活潑愛動(dòng)，因此，教師有必要針對(duì)學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的展開，只有這樣，才能夠使數(shù)學(xué)課堂有效性得以提升。在此過程中，教師可以將游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的應(yīng)用，讓學(xué)生在一種相對(duì)更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，進(jìn)行知識(shí)的理解和掌握，這種方式十分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)的配合教師的教學(xué)。并且，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，以此打破學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的偏見，使其逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，進(jìn)而更加積極、主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究和思考，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1、明確合適的教學(xué)目標(biāo)

在開展游戲化教學(xué)時(shí)，教師需要保證游戲環(huán)節(jié)不偏離教學(xué)的主題，于是，在這一過程中，教師便需要明確合適的教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在游戲時(shí)有所收獲。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思想較為單純，很難去理解游戲中所帶有的內(nèi)涵，也很難去體會(huì)、挖掘游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。于是，教師便需要以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免學(xué)生在游戲時(shí)只為了玩而玩，使學(xué)生能夠通過教師進(jìn)行設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，而達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣，才能夠是有些教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。同時(shí)，目標(biāo)的確立也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的導(dǎo)向作用，使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中不斷的積累、總結(jié)學(xué)習(xí)思路，掌握豐富的學(xué)習(xí)方法。

例如，教師在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好的理解這一概念，教師便可以通過實(shí)踐的方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考。在這一過程中，教師可以先將三位同學(xué)到講臺(tái)上，之后遞給一位同學(xué)紅色粉筆，教師便可以向?qū)W生敘述：“現(xiàn)在擁有彩色粉筆的同學(xué)占所有同學(xué)的1/3?！比缓?，教師便可以再叫兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)前，分別給其兩個(gè)藍(lán)色的彩色粉筆，之后再向?qū)W生敘述：“現(xiàn)在擁有彩色粉筆的學(xué)生占3/5，擁有藍(lán)色彩粉筆的學(xué)生占2/5?！弊寣W(xué)生根據(jù)數(shù)字的變化來(lái)進(jìn)行深入的分析和思考。最后，教師再讓學(xué)生自動(dòng)到臺(tái)前來(lái)根據(jù)自己的口令，各自拿好彩粉筆到臺(tái)前來(lái)。比如，教師可以向?qū)W生敘述：“現(xiàn)在需要臺(tái)前擁有彩色粉筆同學(xué)的占7/10。”這時(shí)，便會(huì)再到臺(tái)前五位學(xué)生，并且有其中四位學(xué)生都要拿著彩色粉筆。通過這樣的游戲環(huán)節(jié)，便能夠讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。

2、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

教師在開展游戲環(huán)節(jié)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生更加其實(shí)都是想?yún)⑴c，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過情景的融入，不斷的應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在一定的情境下，學(xué)生的思維能夠得到發(fā)展，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在這一過程中，教師可以開展表演活動(dòng)，讓學(xué)生自行構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過表演的過程，增添學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性和趣味性。在這一過程中，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生身邊的事物來(lái)進(jìn)行情景主題的設(shè)計(jì)，將生活化教育理念進(jìn)行合理的滲透，讓學(xué)生能夠身處于一種更加熟悉的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考，并且，生活化的教育理念也能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)單化和具體化，使學(xué)生能夠逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力。

例如，教師在講解“小數(shù)乘法”這節(jié)課時(shí)，教師便可以讓學(xué)生也超市購(gòu)物為主題來(lái)開展表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)顧客、售貨員等人的扮演，來(lái)進(jìn)行商品的買賣過程。在此過程中，學(xué)生便會(huì)不自覺地對(duì)所要購(gòu)買的商品價(jià)格進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng)能力和計(jì)算能力，使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中常見的問題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。在表演活動(dòng)的過程中，學(xué)生便會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣之處，進(jìn)而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過程中也能夠更加地自覺、主動(dòng)。通過此類游戲環(huán)節(jié)的展開，便能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文主要從幾方面針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括明確合適的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境質(zhì)量方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

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