吳珍珍

摘要：新課標強調(diào)，小學語文教學必須重視學生學習習慣的培養(yǎng)，打造自主、合作、探究課堂，貫徹核心素養(yǎng)教育理念和精神，使學生形成終身學習的意識以及社會適應(yīng)力。創(chuàng)新作為歷史前進、人類文明進步的關(guān)鍵階梯，是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。小學語文教學必須重視學生的創(chuàng)新理念培養(yǎng)，體現(xiàn)創(chuàng)新教育追求。在小學語文教學中需要落實創(chuàng)新教育，使學生形成創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識，幫助學生健康成長。

關(guān)鍵詞：合作學習;小學語文;微課教學

引言

“微課”是指運用信息技術(shù)手段，按照學生的認知規(guī)律，將相應(yīng)知識點以碎片化的方式展現(xiàn)出來，特別適用于教育階段的學生，而其也具有很多特點，比如：教學時間短，教學內(nèi)容少等優(yōu)勢，能夠有效調(diào)動學生課堂積極性，讓其主動參與到相關(guān)教學活動中。為了滿足新課改下所提出的具體要求，小學語文教師在實際課堂教學中應(yīng)基于核心素養(yǎng)之下，將微課引入課堂中，這樣不僅可以減輕自身授課壓力，也能夠提高學生綜合語文成績。

一、微課的含義及特點

“微課”作為教育活動中的重要組成部分，主要是指借助先進的科學信息技術(shù)手段，按照認知規(guī)律將所講解的教學內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化，讓學生更容易吸收和理解;同時它所涉及的內(nèi)容相對來講也比較多。教師要想獲得令人滿意的教學效果，應(yīng)結(jié)合學生實際狀況科學地使用微課，進而在原有的基礎(chǔ)之上，推動教育活動順利展開。微課特點主要體現(xiàn)在以下方面：第一，教學時間比較短，特別適用于小學教育階段的學生，因為微課的應(yīng)用比較符合學生的認知和學習規(guī)律，能夠讓其在有限的課堂活動內(nèi)掌握大量的語文知識;第二，具有教學內(nèi)容少、主題突出的特點。因為相比于傳統(tǒng)文本式講解，微課的利用能夠使整個教學內(nèi)容更加具體化，進而讓學生掌握教學重難點，同時微課的應(yīng)用也可以真實地反映課堂中的某個教學環(huán)節(jié)，進而讓其在有限的時間內(nèi)完成眾多的學習任務(wù);第三，多樣化傳播、針對性強的特點。本身語文教學綜合性就比較強，將微課應(yīng)用其中能夠讓整個教學活動充滿趣味性，而它的表達形式也比較多樣化。比如：可以借助手機或者是網(wǎng)絡(luò)平臺、微博等方式，這既能彌補傳統(tǒng)單一教學上的不足，又能夠讓學生更好地理解語文內(nèi)容，最重要的是能夠借助微課讓學生之間通過相互幫助提高學習成績，從而為后續(xù)教育活動奠定良好基礎(chǔ)。

二、基于合作學習的小學語文微課教學的策略

（一）利用微課，培養(yǎng)學生閱讀習慣

目前，微課被頻繁地應(yīng)用在教育活動中，且獲得了令人稱贊的效果。語文作為小學教育階段學生必修的一門課程，其理論性比較強，所以為了幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)之下將微課應(yīng)用在語文課堂活動中。首先，“微課”是指利用先進計算機等信息技術(shù)手段，將所講解的教學內(nèi)容以碎片化的方式呈現(xiàn)出來，這樣能夠幫助學生更好地吸收。而閱讀又是語文教學活動中的重要組成部分，良好的學習習慣能夠讓學生閱讀能力得到提升。但是實際上仍舊有一部分學生未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，所以為滿足新課改下所提出的新要求，我們應(yīng)借助微課培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。例如，在閱讀《菜園里》相關(guān)文章時，教師可以借助微課營造良好的閱讀氛圍，讓學生在一個輕松愉悅的氛圍下高效展開閱讀和學習。要給予他們獨立閱讀的空間，讓其自由自在地去使用微課進行閱讀，這不僅能夠讓其逐步形成良好的閱讀習慣，同時也能夠提高其閱讀能力以及思維能力。不同的學生由于成長環(huán)境存在著差異，所以在實際閱讀教學過程中，教師要注重對學生的引導，借助微課幫助他們更好地理解文本內(nèi)容，進一步突破閱讀上所遇到的學習困難，這對其未來成長和發(fā)展也非常的重要。其次，微課本身也是一個新的教學資源，備受教師和學生青睞，因為它具有很多優(yōu)點。比如：教學內(nèi)容少、教授時間短且主題突出以及形式多樣化等，能夠緩解學生的學習壓力，進而以一個更好的狀態(tài)參與到語文教育活動中。

（二）利用微課，促進學生實踐

由于小學生認知發(fā)展水平的限制，和人生體驗的有限性，導致他們在學習語文課文時難以只從文字引起內(nèi)心的共鳴，所以小學語文教師可以將課文和德育教育中某一項內(nèi)容聯(lián)系，并讓同學們通過實踐得到親身的體驗。只通過單純的言語說服和觀看別人的事跡很多時候很難改變一個人的思想觀念，而親身的體驗很容易讓人們轉(zhuǎn)變原有的觀念，或產(chǎn)生新的想法和觀念。例如，在《北京的春節(jié)》這一課的教學中，教師需要讓學生根據(jù)作者對北京春節(jié)的描述來感受春節(jié)的熱鬧和家人團聚的溫馨快樂，同時教師也需要讓學生感受到我國傳統(tǒng)節(jié)日所包含的傳統(tǒng)文化以及其代表的獨特意義。然而學生通過文字很難感受到節(jié)日的氛圍，所以教師可以利用微課來展示春節(jié)的氛圍，幫助學生更好地感受節(jié)日的熱鬧氛圍，同時，教師也可以根據(jù)微課中對節(jié)日的描述，帶領(lǐng)學生開展相關(guān)的活動，例如組織班級同學包餃子或利用春聯(lián)、窗花等布置教室，感受過年的氛圍。一方面學生可以從實踐活動中獲得真實的體驗，另一方面，參與活動也可以培養(yǎng)學生的合作意識。

（四）利用微課，加強語言復習指導

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當前小學語文教學中存在著一些問題，致使學生學習成績難以得到提高，所以新時期下教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)之下將微課應(yīng)用在課堂教學活動中，這有著很多價值。比如：可以激發(fā)學生學習興趣，進一步彌補傳統(tǒng)教學上的不足?！拔⒄n”主要是指利用先進的信息技術(shù)手段，將知識點以碎片化的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生能夠更好地理解和吸收，不僅能夠減輕教師授課壓力，也能夠滿足不同學生的學習需求。而為了更好地滿足學生學習需求，我們還要利用微課加強對學生語言復習的指導。

結(jié)束語

綜上所述，當前小學語文教學質(zhì)量比較低下，為了滿足新課改下所提出的新要求，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)下將微課應(yīng)用于課堂教學中，這具有重要的價值。為了獲得更好的教育效果，應(yīng)借助微課做好課前導入工作并引導學生自主學習，同時也要有意識地去培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最重要的是要加強對學生語言復習指導，讓每一個學生都能夠領(lǐng)悟語文學科的奧妙，進而提高其學科核心素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳海蓮.小組合作構(gòu)建小學語文高效課堂的研究[J].小學生作文輔導（語文園地），2021（01）：31.

[2]豆立明.利用微課提升小學語文教學有效性實踐探究[J].中小學電教（教學），2020（12）：74-75.