周國(guó)權(quán)

摘 要：當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的不斷深入，各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系也得到了加強(qiáng)，這也就使得各個(gè)國(guó)家之間的先進(jìn)教育理念能夠得到有效的傳播和應(yīng)用。現(xiàn)在世界各個(gè)國(guó)家都注重將信息化融入到教育體系中，通過(guò)信息化的有效介入來(lái)使得教育體系能夠不斷的得到優(yōu)化，從而使教育能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的具體發(fā)展，而且隨著信息化在校園課堂中的運(yùn)用還能夠使得各個(gè)學(xué)生的課堂注意力得到有效的集中，有利于學(xué)生自身知識(shí)水平的增長(zhǎng)。所以，信息化教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前世界各個(gè)國(guó)家的主要教學(xué)形式之一。我國(guó)為了能夠更好的跟上世界發(fā)展的總體趨勢(shì)國(guó)家相關(guān)部門指出在以后的教學(xué)中也要將帶有本國(guó)特色的信息化技術(shù)融入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。下面筆者將以我國(guó)小學(xué)院校中的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)為例，來(lái)探討如何在將信息化技術(shù)運(yùn)用其中，并使其發(fā)揮出應(yīng)有的功效。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);策略探究

數(shù)學(xué)是我國(guó)小學(xué)教學(xué)課程中的重要科目之一，它以抽象性的理論知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散能力，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常學(xué)習(xí)中計(jì)算是其主要的教學(xué)內(nèi)容，這也是各個(gè)數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展數(shù)學(xué)所要計(jì)算的問(wèn)題也越來(lái)多樣化和具體化，所以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法難以在適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際變化，為了能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的計(jì)算知識(shí)時(shí)，又能對(duì)社會(huì)的具體變化有一個(gè)初步的了解，國(guó)家教育部門規(guī)定將信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，來(lái)幫助教師更好的展開(kāi)教學(xué)和學(xué)生更好的對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

一、信息化教學(xué)的重要性

將信息化應(yīng)用到實(shí)際的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用可以更快的為學(xué)生尋找一些具有代表性的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，這樣一來(lái)就能改變以往教學(xué)中課堂計(jì)算問(wèn)題單一化的現(xiàn)象，從而使得學(xué)生能夠接觸到更多的實(shí)際性計(jì)算問(wèn)題，也能讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中對(duì)社會(huì)中的事物變化有一個(gè)初步的了解，這對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的拓展起到了一定的良好作用。這樣能夠促使學(xué)生的知識(shí)面不局限于具體的校園課堂中，如此有利于學(xué)生今后各科成績(jī)的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)將信息化技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)課堂中也能夠讓農(nóng)村院校的學(xué)生接觸到更多的新知識(shí)，也能夠更好實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)農(nóng)村院校的教學(xué)資源幫扶，從而使得我國(guó)的農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量與城鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量之間的差距日益縮小，進(jìn)一步改變以往教育資源失衡的情況。

二、如何將信息化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中

（1）、教師積極學(xué)習(xí)信息化技術(shù)理念

要將信息化技術(shù)更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)課堂中，就需要小學(xué)院校中的各個(gè)數(shù)學(xué)教師通過(guò)多方的學(xué)習(xí)渠道來(lái)收集跟信息化有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后讓自己的理論體系能夠不斷的完善。同時(shí)，各個(gè)數(shù)學(xué)教師還要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上對(duì)相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行一個(gè)具體的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作。作為教學(xué)計(jì)劃的主要策劃者學(xué)校方面也要組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校內(nèi)數(shù)學(xué)教師信息化技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)，以便于更好的跟上時(shí)代的發(fā)展。也可以組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，分批組織數(shù)學(xué)教師到出名的城鎮(zhèn)院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從別的教師那里汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣將有利于教學(xué)活動(dòng)發(fā)的開(kāi)展。

（2）、從學(xué)生興趣出發(fā)，應(yīng)用信息化教學(xué)

興趣是一個(gè)人最好的教師，一個(gè)好的興趣愛(ài)好能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)更好的投入進(jìn)去。所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，所選擇的計(jì)算題目要符合當(dāng)下學(xué)生的興趣，這樣才能在第一時(shí)間就將各個(gè)學(xué)生的課堂注意力更好的集中起來(lái)。例如：在講解人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第二章“100以內(nèi)的加法（二）”的相關(guān)計(jì)算知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以用信息化教學(xué)軟件構(gòu)建一個(gè)“小兔子拔蘿卜”的視頻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先教師要對(duì)視頻中兔子的拔蘿卜活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)通俗直白的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生能夠明白實(shí)際的問(wèn)題，如：“小兔子上午拔了36個(gè)蘿卜，下午自己獨(dú)自拔了22個(gè)蘿卜，并在回家后分了12個(gè)給鄰居，那么請(qǐng)問(wèn)小兔子今天一共拔了多少棵蘿卜？在分給朋友之后又剩下多少蘿卜？”這樣一來(lái)使得問(wèn)題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的興趣，不但能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，還能讓各個(gè)學(xué)生之間形成一種友好的討論，從而使得數(shù)學(xué)課堂的活躍性能夠得到增強(qiáng)。

（3）、化抽象為具體，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)通用的特征，那就是越是重點(diǎn)的知識(shí)它就越具備理論化和抽象化，這就使得在實(shí)際的課堂中數(shù)學(xué)教師如果一昧的依靠口頭講解是不能讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)直觀的了解。為此，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)借助信息化教學(xué)軟件來(lái)為學(xué)生尋找一個(gè)合適的現(xiàn)實(shí)物象，來(lái)幫助學(xué)學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算知識(shí)進(jìn)行了解，從而使得教學(xué)重點(diǎn)能夠得到相應(yīng)的強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到明顯的提升。

總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展把信息化理念融入到教育體系中已經(jīng)成為了一種不可阻擋的趨勢(shì)。而且在教育體系中融入信息化理念能夠使得課堂的教學(xué)環(huán)境得到有效的凈化;教師的教學(xué)體系得到明顯的優(yōu)化;學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到顯著的提高。為此，各個(gè)小學(xué)院校的數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中要以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)設(shè)置相關(guān)課堂教學(xué)問(wèn)題，并借助信息化教學(xué)軟件來(lái)將書本中的抽象化理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成直白的語(yǔ)言來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)。

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