黃苑青

摘要：對于初中階段的學(xué)生來說，除了教材上的理論知識內(nèi)容之外，還應(yīng)該接受高質(zhì)量的德育教育。接受高質(zhì)量的德育教育之后，對學(xué)生的價值觀念形成有著重要影響。在德育教育的過程中，班主任擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)。班主任應(yīng)該研究如何開展有效性德育教育，尋找準(zhǔn)確的教育策略，達(dá)到高質(zhì)量的教育效果。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;有效性研究

要想達(dá)到理想的教育效果，需要老師針對當(dāng)下發(fā)展等實際情況和學(xué)生的實際情況，制定確切的教育計劃。在實際進(jìn)行教育的過程中，真正將教育工作落實到位?？紤]初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)，選擇合適的教育方法。要加大與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)行有效性溝通，解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，增進(jìn)學(xué)生和老師之間的感情。

1 德育教育的重要性

對于初中學(xué)生來說，正確的思想觀念是非常重要的。學(xué)生樹立正確思想觀念的時，需要老師給予一定的指引。在引導(dǎo)學(xué)生價值觀念形成的過程中，班主任帶學(xué)生心中占據(jù)重要地位。初中學(xué)生處于特殊年齡階段，如果在這一階段中，不對學(xué)生進(jìn)行正確的思想觀念的引導(dǎo)，很有可能會讓學(xué)生的思想觀念發(fā)展出現(xiàn)偏差，從而影響學(xué)生整體的觀念發(fā)展以及對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。但是如果班主任能夠?qū)W(xué)生開展高質(zhì)量的德育教育，就可以將正確的價值觀念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸完善自己的價值觀念，形成正確的三觀意識。在這種背景下，學(xué)生可以用正確的意識看待當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及與老師同學(xué)和家長之間的關(guān)系。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增進(jìn)學(xué)生與周圍人的感情，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

2 初中班主任提升德育教育的策略

2.1塑造全新德育理念

要提高德育教育的質(zhì)量、實現(xiàn)有效性的德育教育工作，首先班主任自身應(yīng)該轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的德育教育理念，塑造全新的教育思想。老師應(yīng)該仔細(xì)了解當(dāng)下社會對學(xué)生的實際需求，以及新課標(biāo)對教育工作提出的要求。在開展德育教育工作之前，班主任應(yīng)該通過日常的瑣事培養(yǎng)學(xué)生面對困難勇往直前、遇到需要幫助的同學(xué)，及時伸出自己援助之手的品德。這些小的事情可以為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念打下基礎(chǔ)，便于老師德育工作的開展。另外老師應(yīng)該考慮到初中學(xué)生年齡的特殊性，因為初中階段學(xué)生缺乏一定的安全感，所以對老師的依賴性比較強(qiáng)。針對這種情況，班主任老師首先應(yīng)該為學(xué)生樹立絕對的安全信任感，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信任之后，再慢慢對學(xué)生進(jìn)行德育思想的熏陶和引導(dǎo)。

2.2加大師生間的交流互動

班主任老師在實際開展教育時，必須明確在德育教育的過程中，受教育對象是學(xué)生。老師和學(xué)生是相反的兩個個體，老師向?qū)W生表達(dá)自己正確的思想觀念，學(xué)生接受老師正確的觀念，從而對自我產(chǎn)生改變，這就是一個完整的德育教育的過程。在這一過程中，老師和學(xué)生之間是否建立有效的溝通，直接影響最終的德育效果。所以班主任老師在日常教學(xué)中，應(yīng)該重視老師和學(xué)生之間的溝通互動。應(yīng)該將德育教育滲透到生活的各個方面中，不應(yīng)該只是將其集中于課堂之上。在日常學(xué)習(xí)中加大對學(xué)生的關(guān)心，通過日常聊天的方式，了解學(xué)生最近在生活和學(xué)習(xí)方面所遇到的問題。根據(jù)學(xué)生的問題及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，老師要有足夠的耐心，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信任。同時，老師也必須認(rèn)真對待，妥善處理學(xué)生遇到的困難。只有真正用心的對待學(xué)生，才能從根本上獲取學(xué)生的信任。另外，老師需要考慮到初中學(xué)生的敏感心理，對于犯錯的學(xué)生，不應(yīng)該直接大聲的呵斥和批評，應(yīng)該采取另外委婉的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，從而自發(fā)的進(jìn)行改正。

2.3積極開展線下實踐活動

建立良好的環(huán)境是教育的基礎(chǔ)，環(huán)境對一個人的影響不言而喻，良好的環(huán)境會在潛移默化中對人的思維造成一定的影響。初中班主任也應(yīng)該意識到環(huán)境的重要性，在正式開展德育教育之前，應(yīng)該盡可能的為學(xué)生營造良好的社會教育環(huán)境。老師可以組織班內(nèi)學(xué)生開展有效的德育教育活動，通過日常的德育環(huán)境影響學(xué)生的思維意識。例如，班主任可以開展系列的教學(xué)活動，或者定期在班內(nèi)組織相關(guān)班會[2]。班主任可以給學(xué)生安排相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在課下搜索與主題相關(guān)的內(nèi)容和材料，在班會活動上和其他同學(xué)分享。

除此之外，班主任還應(yīng)該加大與學(xué)生家長之間的配合。班主任和家長學(xué)生的了解都是比較片面的，班主任只能了解學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，此時班主任和家長建立溝通聯(lián)系之后，就可以了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。將兩者的表現(xiàn)結(jié)合在一起，可以大致概括出學(xué)生最近的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，和家長一起研究出適合學(xué)生的發(fā)展方向。并且時刻對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行約束管理，全面提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

3結(jié)語：

總的來說，初中階段的德育教育比較特殊。班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，需要綜合考慮學(xué)生年齡的特殊性。通過日?；顒訚B透德育思想，加大與家長之間的溝通與合作，也了解學(xué)生的性格特征，為學(xué)生制定出針對性的培養(yǎng)計劃。班主任老師同時應(yīng)該提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，獲得更加理想的德育教育工作效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王素霞. 創(chuàng)新思路，立德樹人——新時代背景下初中班主任德育工作芻議[C]// 2020萬知科學(xué)發(fā)展論壇論文集（教育管理篇）. 2020.

[2] 江思強(qiáng). 創(chuàng)新思路，立德樹人--新時代背景下初中班主任德育工作芻議[J]. 成長， 2020（3）：73-73.