王佩婷

摘要：在高中階段的學(xué)生們要清楚的聽教師的教導(dǎo)對自身的英語思維的培養(yǎng)要更加的重視，只有通過英語的思維模式的開發(fā)與啟蒙才能夠讓學(xué)生們在英語寫作中能夠更快的進行思維的開發(fā)，從而在最大程度上有效的提高學(xué)生們在英語學(xué)科知識上的成績。下文主要從四個層面來對學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的寫作上能夠更快的進行學(xué)生們自身的思維的訓(xùn)練，有利于學(xué)生們在英語的課堂上有效的學(xué)習(xí)英語知識。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);思維訓(xùn)練;要點分析

處于高中的學(xué)生們要明白有效的學(xué)習(xí)要從學(xué)生們自身的思維方式出發(fā)，因此在高中英語寫作中對學(xué)生們的教育要從學(xué)生們自身的思維方式開始教學(xué)。這不僅能夠在最大程度上為學(xué)生們提供高中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，還能夠有效的節(jié)約學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間。在新課程改革發(fā)展的背景之下的英語寫作的思維訓(xùn)練對學(xué)生們愛到非常重要的作用，需要受到學(xué)校和家長們的支持。

一、重視學(xué)生們英語閱讀的好習(xí)慣

教師們注重學(xué)生們多次進行英語寫作的思維訓(xùn)練。在語文上從來都是閱讀和寫作是分不開的，只有通過充分的閱讀英語文章，才能夠最大程度上改善自身的英語寫作水平。因為學(xué)科和學(xué)科之間的關(guān)系是相連通的，在英語上的學(xué)習(xí)和在語文上的學(xué)習(xí)的方法是大致上相同的。在英語的課堂上引動學(xué)生們進行英語文章的閱讀和理解，幫助學(xué)生們進行自身的英語寫作思維的訓(xùn)練內(nèi)容。在課堂上的教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身對學(xué)生們進行英語作文的重要解讀，要讓學(xué)生們深刻地體會到這篇文章的想要表達的中心思想和作者當(dāng)時創(chuàng)作這篇文章的感想和內(nèi)心的心理活動。能夠幫助學(xué)生們更加深刻地去了解這篇文章的精髓。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們英語文章關(guān)鍵字的解讀，即A busy day這篇文章，首先是day的意思上是描寫一天所發(fā)生的內(nèi)容，另外的定于busy說明這一天是主人公非常忙碌的時候，只有理清了這兩個關(guān)鍵詞所表達的含義，才能夠讓學(xué)生們在英語寫作上真正的找到適合自身訓(xùn)練思維能力的方法。

二、利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師可以借助多種手段來對學(xué)生們進行英語寫作思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生們能夠在英語領(lǐng)域不斷地提高自身的英語寫作的水平。無論是對學(xué)生們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)還是未來自身走向社會，都會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯造成不小的影響。教師應(yīng)該從學(xué)校和學(xué)生們的實際情況出發(fā)，為學(xué)生們提供一個能夠培養(yǎng)學(xué)生們自身英語寫作思維能力建立的一個新環(huán)境。比如，在學(xué)生們自身對親戚的稱呼在中文和外語上是有所不同的，對于叔叔、舅舅、伯伯的稱呼是不一樣的，而在英語上對于這些親戚的稱呼都是統(tǒng)一的標準，即uncle;對于嬸嬸、嫂嫂、矜矜的稱呼也是一致的，即aunt。這些稱呼我們的母語相比于英語來說是有很大的差異的，因此在學(xué)生們學(xué)習(xí)英語寫作的時候也要注意這些小小的細節(jié)。教師們也可以利用多媒體電子白板對學(xué)生們進行英語電影的觀賞，在真實的英語對話中能夠更快的提升學(xué)生們英語思維的不斷創(chuàng)新。

三、借助圖形提高學(xué)生的寫作能力

教師們也可以借助圖形的形式來引導(dǎo)學(xué)生們對于自身英語思維寫作的不斷練習(xí)。圖形的形式對于高中生活來說無異于是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語寫作的最好的催化劑，因為在高中階段的學(xué)生們的生活是非?？菰锏?，一整天都是在教室中做題和問題。圖片形式的知識的插入能夠緩解學(xué)生們在日常生活中的學(xué)習(xí)壓力。高中的英語寫作不同于小學(xué)和初中的英語作文，高中的英語寫作不僅要求學(xué)生們自身的文體要工整規(guī)范，而且內(nèi)容要做到真實可信和具有一定的邏輯性。比如，話題寫作中不能出現(xiàn)與文章內(nèi)容相違背的句子或者詞語，即在含有comfortable的文章中，不能夠出現(xiàn)uncomfortable。這是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語寫做最基本也是最應(yīng)該遵守的準則之一。

四、憑借信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生們在英語寫作中的思維訓(xùn)練

教師們應(yīng)該擅長運用工具來培養(yǎng)學(xué)生們自身對于英語思維培養(yǎng)的意識。有時候教師言傳身教的教學(xué)不一定能夠發(fā)揮最大的作用，在一定的情況下教師要學(xué)會利用好自身的教學(xué)工具對學(xué)生們進行有效的教育。在現(xiàn)代化的教學(xué)模式的普遍普及的前提下，利用視頻、音頻等等的方式對學(xué)生們進行英語寫作思維的訓(xùn)練是最有用處的方法之一。比如，《You Have Oniy One Life》，可以利用視頻演講的形式對學(xué)生們進行更為直接的英語思維的訓(xùn)練?？梢杂行У貛椭鷮W(xué)生們在英語的課堂上更加有效的訓(xùn)練自身的英語思維方式。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過對以上四個層面的英語寫作的思維探究，一方面可以提高學(xué)校和教師在教學(xué)方面的教學(xué)能力，另一方面還能夠在英語的課堂上能夠自然而然的建立學(xué)生們的思維方式觀念，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮挠⒄Z思維寫作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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