楊鐘

摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，為技師院校體育課程發(fā)展提供了有利條件，但同時(shí)也對(duì)技師院校體育課程和學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練，提出了更多的需求與挑戰(zhàn)。同時(shí)，技師學(xué)院體育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主體性學(xué)科，在許多方面都具有重要的意義和價(jià)值?；诖?，本篇文章針對(duì)于在新時(shí)期環(huán)境下，技師學(xué)院體育課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策，以期促進(jìn)及時(shí)學(xué)院體育教學(xué)的時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院;體育教學(xué);問(wèn)題與對(duì)策

引言

與傳統(tǒng)學(xué)校教育不同，技師學(xué)院體育更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。然而，在根深蒂固的傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響下，大多數(shù)教師仍然無(wú)法擺脫“輕實(shí)踐重理論”的教學(xué)理念，仍然通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)實(shí)施實(shí)際的政治體育教學(xué)，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的體能。這不僅會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且在一定程度上也會(huì)扼殺后續(xù)體育教育的發(fā)展。在這種情況下，教師應(yīng)明確技師學(xué)院體育各階段的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化以職業(yè)和市場(chǎng)為導(dǎo)向的體育教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，并科學(xué)合理地利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，為技師院校體育課程營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的課程氣氛。

1 技師學(xué)院體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教材選擇不合理

在技師院校發(fā)展的過(guò)程中，由于體育教師的差異，體育課堂往往沒(méi)有統(tǒng)一的教材，不同班級(jí)可以選擇不同的體育課教材。技師院校在發(fā)展過(guò)程中存在著大量的、雜七雜八的體育教材。一些體育教師在選擇體育課教材時(shí)沒(méi)有堅(jiān)持科學(xué)合理的原則。如果體育教師不能及時(shí)解決體育課教材的選擇問(wèn)題，學(xué)生將對(duì)體育課教材失去興趣。教材選擇不科學(xué)存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致體育課程只有形式意義，但沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義，不能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，不能提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，不能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2學(xué)生認(rèn)知不完全

技師院校中的學(xué)生，與一般普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)方法是不相同的，其重點(diǎn)掌握基本知識(shí)技能，注重動(dòng)手能力，而實(shí)際操作則是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)之一，并輔之以文化學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視的直接后果是我們的學(xué)生缺乏對(duì)體育的了解。這就要求學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)終身教育的思考，而且要提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，重視體育。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的體育能提高身體素質(zhì)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)也可以啟迪人的思想，在運(yùn)動(dòng)中不但體魄強(qiáng)壯，而且還能夠促進(jìn)身心的健康發(fā)展。了解現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)理念和訓(xùn)練方式，學(xué)生畢業(yè)后就可以盡快應(yīng)對(duì)現(xiàn)代快節(jié)奏的生活與壓力。

1.3教學(xué)觀念不先進(jìn)

在當(dāng)前的技師院校體育教學(xué)過(guò)程中，一些教師雖然更加注重新時(shí)期教育的發(fā)展和體育教學(xué)改革，并根據(jù)具體要求引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，但由于自身信息技術(shù)水平的限制，不能根據(jù)本班學(xué)生的具體情況對(duì)課件進(jìn)行調(diào)整，這將使實(shí)際的技師院校體育教學(xué)顯得更加形式化。此外，一些技師院校學(xué)校仍然主要通過(guò)體格檢查對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的標(biāo)準(zhǔn)。缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方法不能充分了解學(xué)生在體育方面的綜合能力，更不能根據(jù)學(xué)生體育的素質(zhì)和體育技能水平進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育。

2 新時(shí)期技師學(xué)院體育教學(xué)改革的對(duì)策

2.1及時(shí)更新所選教材

在技師院校體育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，要把握體育教學(xué)的基本理論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的功能價(jià)值、內(nèi)涵和方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)自身發(fā)展的重要性和體育課程設(shè)置的基本任務(wù)。技師院校必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況為不同的學(xué)生群體選擇不同的教材，即強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的適宜性、娛樂(lè)性和可接受性，加強(qiáng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的身體素質(zhì)，感受體育的魅力，使他們接受教材。技師院校應(yīng)擴(kuò)大教材的選擇，不同層次的學(xué)生有不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，這就要求體育教師為不同層次的學(xué)生選擇不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和方法，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，體育教師應(yīng)在構(gòu)建有自己特色的學(xué)校體育教材體系的過(guò)程中發(fā)揮自己的作用。學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)聽(tīng)取體育教師的意見(jiàn)，更新教學(xué)內(nèi)容，尋找適合本校的教材體系，使學(xué)生在合理的科學(xué)教材體系中獲得發(fā)展的能力。

2.2提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度

根據(jù)當(dāng)前多數(shù)技師學(xué)校拒絕開(kāi)設(shè)體育運(yùn)動(dòng)必修課的現(xiàn)象，應(yīng)做好對(duì)大學(xué)生的思想道德教育工作，并指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀。要注意優(yōu)化和改善體育課的教學(xué)方法與內(nèi)容，以改變學(xué)生對(duì)體育課內(nèi)容的錯(cuò)誤理解。在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師應(yīng)合理配置體育課程，因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。通過(guò)變革技工院校的運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期體育教學(xué)的理念，提高技師院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)一步優(yōu)化高技師專(zhuān)業(yè)學(xué)校體育教學(xué)條件的過(guò)程中，要拓展體育運(yùn)動(dòng)課程，以形成學(xué)生自由選擇的多元化體育項(xiàng)目，并探索學(xué)生在這一過(guò)程中的新興趣點(diǎn)，以進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)課程的創(chuàng)新與充實(shí)。在實(shí)踐應(yīng)用方面，技師學(xué)院應(yīng)向?qū)W生提供各種自主選擇的體育運(yùn)動(dòng)，如瑜伽、有氧體育和跆拳道，并引導(dǎo)學(xué)生選擇并實(shí)施體育鍛煉。通過(guò)增加體育課程，了解學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好，調(diào)整教師的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)提高技師院校體育教學(xué)效果具有重要意義。此外，體育教師應(yīng)在了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，盡可能地進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，將課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受體育的益處，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣制定合理的教學(xué)計(jì)劃，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，社會(huì)在不斷發(fā)展，技師院校體育教學(xué)的目標(biāo)也在不斷變化。因此，技師院校體育課教學(xué)應(yīng)在體育教學(xué)教材、提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行調(diào)整，以更好地反映技師院校辦學(xué)特色，更好地培養(yǎng)社會(huì)所需的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春杰.發(fā)展中職體育教學(xué)應(yīng)分析的問(wèn)題和采取的對(duì)策[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（12）：110-111.

[2]張辛.中職體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策分析研究[J].文體用品與科技，2015（12）：131+67.