高紅霞

摘要：英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在初中的教育中占有十分重要的位置，特別是在初中階段，正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要時(shí)期。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，影響著學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“根基”，對(duì)教師而言也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。教師不能忽視詞匯教學(xué)的重要性，將詞匯教學(xué)建立在情趣教學(xué)的基礎(chǔ)上，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)成效的提升。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);詞匯教學(xué);策略

初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大多采用情趣教學(xué)策略，其能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和積極性，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效得到顯著的提高。所以，情趣教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，詞匯教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。英語(yǔ)需要記憶的詞匯非常多，詞匯記憶始終是困擾學(xué)生的難題，有的學(xué)生甚至逐漸產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。所以，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展高效的詞匯教學(xué)，一直是初中英語(yǔ)教師關(guān)注、探索的課題。

1 現(xiàn)階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

單純的認(rèn)為詞匯教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方法積累英語(yǔ)詞匯，往往忽略了給學(xué)生進(jìn)行有效的講解，傳授給學(xué)生記憶單詞的方法，學(xué)生沒(méi)有掌握適合自己的摧毀記憶方法，導(dǎo)致學(xué)生一邊背誦一邊忘，詞匯教學(xué)效率不高。另外，還有的教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生將大量的時(shí)間和精力都用在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，忽略了詞匯教學(xué)的作用。這種情況導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，嚴(yán)重影響到學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

1.2教師沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何標(biāo)記音標(biāo)

導(dǎo)致學(xué)生背誦單詞的效率不高，而且存在過(guò)多的錯(cuò)誤。音標(biāo)可以有效的幫助學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀、記憶單詞。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生不會(huì)標(biāo)記音標(biāo)，不能快速的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會(huì)讀單詞，更不懂單詞的含義。

1.3學(xué)生未能掌握科學(xué)記憶單詞的方法

每個(gè)學(xué)生的記憶能力都是不同的，有一些記憶單詞能力比較差的學(xué)生并不是因?yàn)楸浚菦](méi)有找到記憶單詞的規(guī)律，只能通過(guò)一個(gè)一個(gè)的字母進(jìn)行背誦，這種記憶效果非常差，學(xué)生很快就會(huì)忘記之前記憶的單詞內(nèi)容。雖然目前重新編寫(xiě)教了教科書(shū)，但是每個(gè)單元學(xué)習(xí)中依然有大量的詞匯需要學(xué)生記憶背誦，由于學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)合理的記憶方法，在背誦中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記錯(cuò)字母位置、記一半忘一半的情況，使學(xué)生漸漸不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭倦情緒。

2 詞匯教學(xué)策略

2.1做好初中英語(yǔ)課前積累準(zhǔn)備

2.1.1做好閱讀日志，保證閱讀有效性

有效的閱讀可以幫助學(xué)生積累詞匯，教師可以和家長(zhǎng)共同指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生每天抽出15分鐘時(shí)間去聽(tīng)英語(yǔ)錄音或是大聲朗讀英語(yǔ)文章，通過(guò)熟讀文章逐漸深入了解文章內(nèi)容，進(jìn)而積累英語(yǔ)詞匯。比如教師可以建立一個(gè)“英語(yǔ)閱讀記錄卡”，激勵(lì)學(xué)生每天自主開(kāi)展英語(yǔ)閱讀并進(jìn)行打卡。

2.1.2摘錄生詞佳句，逐漸積累英語(yǔ)詞匯

英語(yǔ)詞匯積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生日積月累才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生每日開(kāi)展英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，將閱讀中的詞匯、語(yǔ)句進(jìn)行摘抄記憶，每日積累一點(diǎn)新的詞匯，并對(duì)前幾日閱讀過(guò)的文章進(jìn)行回顧。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生抄寫(xiě)英語(yǔ)名言警句相互交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2充分發(fā)揮好教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用

2.2.1掌握自然拼讀規(guī)律

教師作為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，同時(shí)也是引導(dǎo)者，需要幫助學(xué)生找到拼與讀的規(guī)律，在記憶單詞的時(shí)候使用音形結(jié)合的方式，降低記憶單詞的難度。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂游戲中發(fā)現(xiàn)詞匯拼讀規(guī)律，有意識(shí)的形成記憶，徹底摒棄過(guò)去機(jī)械性的記憶方法。

2.2.2詞群建構(gòu)

所謂的詞群構(gòu)建就是通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整理詞匯，并能熟練的運(yùn)用詞匯。學(xué)生要清楚在不同文章語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的含義，以意義為詞匯學(xué)習(xí)的核心，豐富學(xué)生的詞匯量。

2.3結(jié)合句子記憶單詞

英語(yǔ)句子是由單詞組成的，學(xué)生記憶單詞就是能夠?yàn)榱耸褂镁渥?。學(xué)生在記憶詞匯時(shí)往往是對(duì)單個(gè)詞匯進(jìn)行記憶，其實(shí)這樣的記憶效果并不好，過(guò)不了多久就會(huì)遺忘。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將單詞放在句子中，結(jié)合句子的上下文輔助記憶，這樣可以快速的記憶單詞，同時(shí)掌握如何運(yùn)用這個(gè)單詞，這樣才算是真正的掌握了這個(gè)單詞。

2.4運(yùn)用情境化教學(xué)，激發(fā)興趣

對(duì)于學(xué)生而言記憶英語(yǔ)詞匯是個(gè)痛苦的過(guò)程，由于學(xué)生沒(méi)有掌握正確的方法，在記憶詞匯的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，一直處在被動(dòng)的記憶狀態(tài)，有些學(xué)生為了應(yīng)付檢查臨時(shí)背誦，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生逐漸沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將詞匯進(jìn)行系統(tǒng)化的分類(lèi)，幫助學(xué)生降低記憶難度。

2.5競(jìng)賽式教學(xué)模式

初中階段的學(xué)生對(duì)事物充滿(mǎn)著較強(qiáng)的好奇心，且具有較強(qiáng)的好勝心，為此教師可以借助于學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用正確的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，詞匯量較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不便于記憶，而采取情趣教學(xué)法能夠便于學(xué)生記憶單詞，積累更多的詞匯。其中競(jìng)賽式教學(xué)模式則是情趣教學(xué)法中的重點(diǎn)。教師可以利用競(jìng)賽式教學(xué)方法，比如單詞記憶比賽，將學(xué)生分為不同的小組，以小組的形式進(jìn)行比賽，其中哪一個(gè)小組獲勝，則可以取得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)?？梢?jiàn)這種教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3 教學(xué)反思

注重對(duì)學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)。學(xué)生之所以不喜歡記憶英語(yǔ)單詞，主要是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的記憶方法，一直使用機(jī)械性的記憶方式，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)該使學(xué)生可以熟練的運(yùn)用所學(xué)的拼讀方法去拼寫(xiě)單詞，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的記憶訓(xùn)練，產(chǎn)生記憶聯(lián)想能力。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，樹(shù)立自信心，提高整體英語(yǔ)教學(xué)效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述。英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)法有許多中，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，因材施教。詞匯是英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，然而興趣使用是學(xué)生學(xué)習(xí)主要的動(dòng)力，教師要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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