鄧義權(quán)

摘要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會(huì)對(duì)日后的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生重要影響。數(shù)學(xué)學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，開(kāi)發(fā)智力，形成良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂?xí)慣。因此，在小學(xué)階段，需要提升其綜合發(fā)展能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提高創(chuàng)新性水平，向著新目標(biāo)不斷前進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。本文主要敘述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及培養(yǎng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生提出問(wèn)題及創(chuàng)新能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);提出問(wèn)題能力;創(chuàng)新能力

在義務(wù)教育階段，學(xué)生需要感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要價(jià)值，積極尋找各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及提出問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)與前提作用，提高學(xué)生思維的活躍程度，引導(dǎo)其向著創(chuàng)新改革方向變化，在社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)下保持自我。教師應(yīng)根據(jù)新課改目標(biāo)制定教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展，需要將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體性地位，提高課堂中的自主性與創(chuàng)新性，結(jié)合學(xué)生的接受能力與自主探究能力完善教學(xué)機(jī)制，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的影響，使得學(xué)生能夠順利完成長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)。教育工作者需要加大對(duì)創(chuàng)新的注重程度，使得學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將學(xué)習(xí)方法傳授給的學(xué)生，充分挖掘出學(xué)生的個(gè)人發(fā)展?jié)摿?，達(dá)到傳道受業(yè)解惑的目標(biāo)，避免填鴨式教學(xué)手段導(dǎo)致限制思維方式、課堂古板枯燥等不良影響，促使教學(xué)事業(yè)順利發(fā)展。還應(yīng)以素質(zhì)教育為基本核心，提升個(gè)人能力，樹(shù)立正確價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及創(chuàng)新的能力，使其樹(shù)立起良好的求知態(tài)度，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力有效策略分析

（一）創(chuàng)建出良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)灌輸式的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了不主動(dòng)探索的習(xí)慣，給教學(xué)質(zhì)量造成較大影響，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)事業(yè)的有序發(fā)展。首先，教師可以運(yùn)用問(wèn)題引入課堂知識(shí)，使用教具為輔助，在講解知識(shí)概念時(shí)用實(shí)物增強(qiáng)學(xué)生理解記憶，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，使其能夠在日后的工作及學(xué)習(xí)中自主探索，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課之前，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展提問(wèn)，豐富課堂內(nèi)容和課堂氛圍，確保每位學(xué)生都能夠參與到課堂中，結(jié)合實(shí)際情況完成教學(xué)引導(dǎo)任務(wù)，使得學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的掌握學(xué)習(xí)方法，明確教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，擴(kuò)展認(rèn)知范圍。

其次，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師需要積極回答，尊重學(xué)生參與的主動(dòng)性，保護(hù)其自尊心，激發(fā)學(xué)生的活力及參與的積極性，使其能夠改變被動(dòng)接受知識(shí)的情況，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)個(gè)人想法和觀點(diǎn)，現(xiàn)代教師需要以身作則，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，平等友善對(duì)待學(xué)生，使其愿意在課堂上分享，引導(dǎo)學(xué)生共同參與探討過(guò)程，積極尋求解決辦法，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在認(rèn)識(shí)大數(shù)時(shí)，教師可以提出浩瀚宇宙的話題，簡(jiǎn)單講述星球、宇宙、星系之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，運(yùn)用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、月球等星球，展示宇宙之無(wú)窮，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其投入到認(rèn)識(shí)大數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（二）構(gòu)建起完善的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師需要做好知識(shí)的分析工作，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，達(dá)到因材施教的目標(biāo)。同時(shí)，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，避免出現(xiàn)講授頻繁現(xiàn)象，充分挖掘出學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，提升其自主探索能力，提升其?chuàng)新意識(shí)，使其具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。再次，教師需要?jiǎng)?chuàng)建起高質(zhì)量的問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲水平，提高自身解決問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在課程開(kāi)始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生留下充足的思考空間，提高師生互動(dòng)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生梳理?xiàng)l形圖、扇形圖、折線圖等多種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，使其會(huì)在一定場(chǎng)景下合理選擇統(tǒng)計(jì)圖，敢于質(zhì)疑權(quán)威問(wèn)題中存在的缺陷，充分發(fā)表出自己的看法與見(jiàn)解。

（三）給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分激發(fā)其創(chuàng)新潛力

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要積極舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，難以通過(guò)自身觀察過(guò)程明確失誤的基本特點(diǎn)，深入掌握課堂教學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些三角形的樣板，使其通過(guò)拼接的方式掌握其面積與周長(zhǎng)的求解方法，深入理解求解原理，促使學(xué)生能夠全身心的投入到實(shí)踐活動(dòng)中，在主動(dòng)操作過(guò)程中獲得創(chuàng)新性想法，提高自身思維層次。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)階段對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂上，提問(wèn)問(wèn)題處于核心地位，表明學(xué)生的思維層次。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并敢于提出問(wèn)題是提高創(chuàng)新思維高度的重要基礎(chǔ)，也是新課程教育改革的重要目標(biāo)，需要將其作為重要的理想追求，提高自身能力水平。教師需要做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建出完善的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣與好奇心，創(chuàng)建出高效教育課堂。

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