方立新

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教育在當(dāng)代社會(huì)受到越來(lái)越廣泛的重視，家長(zhǎng)們不斷關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而在初中英語(yǔ)看來(lái)，學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的提升尤為重要，尤其是寫作能力，寫作能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志之一，在英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展中也受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);英語(yǔ)教育;寫作教學(xué);教學(xué)措施探究

前言：

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入初中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)他所關(guān)注的并不僅僅是表面的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和短語(yǔ)學(xué)習(xí)，還有作文的寫作等等。這個(gè)時(shí)候，教師就要著眼于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀能力的提升和詞匯積累量的發(fā)展，都能讓學(xué)生在長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程上提升寫作能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生撰寫英語(yǔ)作文的習(xí)慣，讓初中英語(yǔ)寫作教學(xué)能夠進(jìn)一步具有影響力和效用力。

一、讓學(xué)生大量閱讀英文原著，結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一個(gè)較為新鮮的科目，學(xué)生在日常生活中并沒(méi)有大量的英語(yǔ)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有過(guò)多的英語(yǔ)運(yùn)用需求，而我們更需要在這個(gè)過(guò)程中提升初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在寫作教學(xué)上，培養(yǎng)一定的寫作能力和功底基礎(chǔ)等等都尤為重要。而對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并不能僅僅局限于寫作方法和句法句式的教學(xué)，更要著眼于學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程，要讓學(xué)生閱讀大量的英文原著，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一些困難，但教師也可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，來(lái)幫助學(xué)生選擇英文原著。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度也更為了解，能夠及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃。

比如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)始準(zhǔn)備寫作學(xué)習(xí)時(shí)，就是可以在進(jìn)行寫作課程之前，讓學(xué)生去閱讀英文原著，如果學(xué)生的英文積累量較少，那么可以選擇較為簡(jiǎn)單的原著，甚至可以結(jié)合中文進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生的英文積累量達(dá)到一定程度時(shí)，就可以擺脫中文注釋，進(jìn)行自主的英文原著閱讀。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生提升的不僅僅是閱讀積累量，也逐漸在英文原著的閱讀中熟悉了本土的寫作方式，在寫作教學(xué)中也提升了自己的寫作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生撰寫英語(yǔ)小日記的習(xí)慣，提升學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力

我們都知道，對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，無(wú)論是中文的還是英文的，都是一個(gè)長(zhǎng)期而長(zhǎng)久的過(guò)程，并不是一蹴而就的，所以對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，并不能急于求成，要讓學(xué)生在長(zhǎng)久的英文寫作練習(xí)中得到想要的成果，可以讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成撰寫英語(yǔ)小日記的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在寫英語(yǔ)小日記時(shí)，遇到不會(huì)寫的單詞或者不會(huì)用的語(yǔ)法，就會(huì)進(jìn)行各種途徑的查閱，所以在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，更有利于其提升學(xué)習(xí)效率，積累寫作能力。

比如，當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的鍛煉時(shí)，可以根據(jù)課堂內(nèi)容當(dāng)天布置一篇英文小作文，或者讓學(xué)生在日常用英文記錄每天發(fā)生的趣事，比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單元時(shí)，教師就可以讓學(xué)生來(lái)寫一篇描寫小動(dòng)物的英語(yǔ)作文，這個(gè)過(guò)程不僅能夠讓學(xué)生溫習(xí)相關(guān)的課堂知識(shí)，也能在這個(gè)過(guò)程中積累更多的詞匯量，鍛煉寫作能力。并且這種英語(yǔ)小日記的撰寫習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，從而在日常生活中提起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為自己長(zhǎng)久的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生積累大量的英文詞匯，打好英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的功底

我們都知道，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程中，最重要的便是英文詞匯，對(duì)于每一單元中的詞匯，學(xué)生都要做到聽(tīng)說(shuō)讀寫等要求。所以我們更要注重在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)過(guò)程中，詞匯積累量的重要性。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，便注重學(xué)生積累大量的詞匯，讓學(xué)生從小便學(xué)會(huì)背單詞，這并不是沒(méi)有意義的，因?yàn)閷?duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法時(shí)，背單詞便是良好的培養(yǎng)英語(yǔ)寫作和學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生有大量的詞匯積累量時(shí)，自身的英文能力得到提升，在閱讀和寫作時(shí)所遇到的障礙便會(huì)減少，擁有了扎實(shí)的功底，在進(jìn)一步提升能力的過(guò)程中，便顯得更加游刃有余。

比如，當(dāng)教師在進(jìn)行日常的教學(xué)，使對(duì)于每一單元的詞匯，都可以進(jìn)行規(guī)范性的背誦和默寫等等，以便監(jiān)督學(xué)生能夠達(dá)到詞匯積累量的標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)學(xué)生達(dá)到促進(jìn)這樣的標(biāo)準(zhǔn)后，便能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)變，打好寫作學(xué)習(xí)的功底，便能進(jìn)一步提升寫作能力。并且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的積累，對(duì)于寫作和閱讀都顯得尤為重要，當(dāng)學(xué)生在閱讀和寫作中遇到的障礙都變少時(shí)，那么對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就進(jìn)一步提升，從而帶動(dòng)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)合多媒體進(jìn)行寫作教學(xué)，讓學(xué)生一眼明了自己作文中存在的問(wèn)題并加以改正

我們都知道，當(dāng)學(xué)生寫完一篇英語(yǔ)作文時(shí)，對(duì)于他的文章中所存在的問(wèn)題，自己可能并沒(méi)有深刻的了解，這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)其進(jìn)行清楚的作文評(píng)析和引導(dǎo)。而要把學(xué)生作文中的問(wèn)題更清晰的展示出來(lái)，就要結(jié)合一定的多媒體技術(shù)。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析范文時(shí)，可以事先做好范文的多媒體課件，利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備投影相應(yīng)的課件，在賞析的過(guò)程中，可以及時(shí)使用激光筆為學(xué)生勾畫精彩之處。在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)析時(shí)，也可以應(yīng)用相應(yīng)的手段，讓學(xué)生在課堂上能夠一目了然自己作文中的問(wèn)題所在，當(dāng)學(xué)生在課堂上更直觀的接受自己所存在的問(wèn)題時(shí)，也更有利于其對(duì)自身的問(wèn)題進(jìn)行改正。同時(shí)，多媒體的利用過(guò)程也能讓學(xué)生適應(yīng)更加科技化的上課流程，不僅能提升英語(yǔ)寫作的效率，也能促進(jìn)其自身綜合能力的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，寫作能力的培養(yǎng)不能僅僅關(guān)注作文的訓(xùn)練，也要進(jìn)行英文原著的閱讀，來(lái)關(guān)注英文本土的寫作習(xí)慣，養(yǎng)成自己良好的寫作方式。同時(shí)，學(xué)生也可以在大量積累英文詞匯的基礎(chǔ)上，進(jìn)行日常的英文小作文撰寫，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)提升自己的寫作能力，是長(zhǎng)久的。

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